浅谈新时代卓越教师的必备要素
四川省宜宾市长宁县中学校 段振超
【摘 要】 关于教师队伍建设，习近平总书记明确指出：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”本文将就新时代卓越教师的必备要素进行简要论述。
【关键词】 卓越教师；教育情怀;科研创新
一、锻造过硬政治素质
教育是意识形态的主阵地，我国是社会主义国家，教师必须知道为谁培养人？培养什么样的人？习近平在全国教育工作大会上强调：在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。教育应该坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向。坚持教育为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。一个卓越的教师首先必须是中国共产党执政的坚定支持者。
二、坚守自己的教育情怀
教育情怀是一种对教育的深厚感情，是长期浸润在教育之中，发自内心的深沉的爱！一个卓越教师必须要有教育情怀。
将该连通域算法应用到对颗粒状农产品进行分选中，可得到实验结果如图3所示，图中是对一幅图像中两个大枣图像进行标记，可以看得出也能够把两个大枣标记出来。
有研究表明[2],糜烂性胃炎出血的直接因素是由于胃黏膜受损所致,因此临床上用于治疗糜烂性胃炎出血的原则是去除各类诱因,为了减少对胃黏膜损害,需防止氢离子反弥散并降低胃内酸度,同时还需及时止血,因此常规方法主要是止血、抑酸和补液等。生长抑素是肽激素,对抑制胃蠕动和分泌有重要作用,同时还可对垂体或下垂脑促生长素的释放起到抑制作用。也有研究指出[3],糜烂性胃炎出血采用生长抑素治疗的作用机制是由于其具有聚集血小板并能促进血管收缩,可永久止血,降低静脉高压,减少内脏血流量,同时可减少胃酸分泌,促进修复胃肠道黏膜且能改善微循环。
“爱”是一个非常宽泛的概念，关键是能否做到有爱无类。有教育情怀的教师视每个学生为上天派来的“天使”，他们都是一个个鲜活的生命个体，而不是单纯的教育对象。当遇到众人眼里的各种“差生”时，你是否还能爱他们？当你自己因世俗而烦恼时，你是否依然能把雨露一样的爱洒向每个学生？当反反复复的教育难以见效时，你是否依然坚信教育的力量？有教育情怀的教师一定是永葆教育的激情，让爱生长在课堂、成就在课堂。教学工作不再是一种任务，不再是一种谋生的手段，而是一种生命的渴求。正是在这种生命的渴求中，教师逐渐形成了坚定的教学主张，不断挑剔着自己的课堂教学，始终朝向理想教育的地平线，永不停息变革和创造的脚步。
对教师队伍的发展，笔者以前的认识仅仅局限于教师专业素养的提升，李大圣提出的“通用特质”说，让人豁然开朗。一个教师在教书育人的过程中，除了学科的专业素养以外，还应该有艺术素养、语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、运动与健康素养，甚至还应该有信息素养、环境保护素养等；还需要批判性思维和创造性精神；应该具有良好的沟通与合作能力、领导力；能理解文化差异，有国际视野。
“人无远虑，必有近忧。”这句话可以理解为今天面临忧患，是因为之前没有深思熟虑，没有警惕将来可能发生的祸患。安全来自警惕，如果对将来多做一些思考，时时戒备，就有可能避免祸患了。
三、集聚更多的通用特质
要做到有教育情怀，教师就要广泛阅读和学习，经营自己的精神家园，始终保持一颗宁静而高贵的心，拥有一种超凡脱俗的精神自由，守望一份最美好的教育理想。那是一种超越功利色彩、一种厚积薄发的力量，可以让每一个学生都在你温润如玉的包容里逐渐成熟，在你清风拂面的无声引导中走向成功！
四、提升科研创新能力
人的卓越性，很大程度上体现在创新能力上。教师的创新能力就体现在科研引领下的课堂变革中。一方面，新一轮课改已经启动，教学目标从三维目标转向核心素养：整合将成为课程改革的一个核心词汇，核心素养将成为课程整合的重要线索，情境化设计成为课程设计的主要方式，自主学习将成为课程实施关注的重点，表现性评价会得到进一步的重视，教师的全专业属性将得以进一步凸显。另一方面，新兴技术进入教育领域，以“互联网+ ”、人工智能、大数据等为代表的现代技术，给传统的教学手段和方式带来革命性的冲击。我们的教育正处于大变革的时代，而大变革的时代孕育着无穷的机会，也将诞生无数杰出的人物。一个卓越的教师必须要有敏锐的专业嗅觉，能捕捉到教育大变革时代的机会，以问题为导向，以科研出成果，让自己脱颖而出，立于潮头。
五、凝练教育教学思想
一个卓越教师必须要有自己的教育教学思想，而不只是一个“教书匠”。一是加强学习，提高政治站位。深刻理解新时代的特征，理解国家关于教育的有关论述，明白教育的核心问题是培养什么样的人以及怎样培养人。二是加强学习，形成正确的教育教学观念。一个卓越教师应该广泛涉猎国内外著名的教育教学思想，通晓教育学、心理学的基本原理，并能自觉地将这些原理和思想与自身的教育教学实践相对照，减少一些习惯(或固化)的作法对自己的禁锢，并不断地修正自己的教育教学行为。按照以人为本的理念，设计自己独具特色的课堂结构，构建自己独特的语言体系，形成自己的教学风格。三是加强学习，广闻博采，以深厚的文化底蕴、丰满的人格魅力和高尚的价值取向形成自己的教育教学理念。教育教学思想归根结底就是教育教学理念。教育教学理念是一种理想化、信仰化了的观念，它解决的是教育价值取向的问题。
六、养成广泛阅读的习惯
当一个骨干教师的专业素质和实践达到一定程度的时候，教育教学事业的发展都会遭遇“瓶颈”。想实现从骨干教师转化为卓越教师，只有不断学习。阅读是一种很好的学习方式，广泛的阅读，不只是本学科专业的书籍，如教育教学专著、文学类、哲学类、史学类、社会学类等，都可以进行参阅。通过广泛的阅读，教师能从中开阔眼见、汲取文化、沉淀思想，训练自己的思维，再结合自己的实践和思考，凝练出自己的教育教学思想。
参考文献：
[1 ]唐录青. 核心素养视域下关于教师素养的思考[J]. 当代教育实践与教学研究,2017 (06 ).
[2 ]褚宏启. 核心素养的真义[J]. 湖北教育(教育教学),2017 (06 ).
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