摘 要：对于中职会计教学而言，学生们的实践能力是极为重要的，好的实践能力可以为学生未来的就业打下坚实的基础，因此，中职须对会计实践教学加以重视，让专业理论真正做到学以致用。本篇文章主要针对体验性教学在中职会计教学中的运用进行深入的分析。
关键词：体验性教学 会计教学 中职 运用
随着社会的不断发展，各行业对于人员的要求也极为严格，特别是会计业中，十分的重视个人能力和专业水平。对于中职学生而言，要想在众多的竞争者中脱颖而出，就必须要不断地进行实践，为此，在中职学习期间，老师要对学生进行体验性教学，把理论和实践联系到一起，以适应行业的需求，帮助他们更好地学习和就业。
一、体验性教学的含义
所谓体验性教学，就是通过自身的感受去重新定义该项事物，在这个过程中获得的知识和感悟，这是一种效果显著的教学模式。体验性教学能够提高学生的文化知识、个人素质、专业能力和思想意识等，还可以提高学生们的综合能力素质。
二、中职会计教学中存在的问题
中职会计教学存在着很多的问题，诸多问题的出现使得学生的学习有所阻碍，其体现在以下四个方面：1.中职老师的会计教学模式比较落后，仍采用传统的教学模式，无法集中学生的注意力；2.老师在教学中没有做到理论和实际相互配合，对于会计教学必须要充分地结合理论和实践，这是由于理论知识比较枯燥，学生们没有兴趣，但是一旦和实践相结合，就会使得学生们的学习效率提高；3.中职会计教学的基础设备不健全，缺乏让学生们实践的地点和设备，好的环境能够起到十分重要的作用，但是大多数中职并没有相应的会计教学实践措施；4.教师的专业素养低，许多中职的老师并不是从事该行业的人员，也没有进行过相应的培训，专业能力差，使得学生们对于该专业的学习不够具体。
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三、体验式教学在中职会计教学中的应用
1.教学目标的设计。在进行教学目标设计时，老师要按照每个学生的知识水平、个人技能和学习能力进行有针对性地设计，不仅要在理论和实践上予以传授，还要开导他们的思想，给他们的未来发展道路指明方向，利用高效合理的策略对教学目标进行设计，全面提升其综合素质能力。体验性教学过程中，老师可以采取小组讨论的方式，让学生们自行学习和交流，让他们成为课堂的主人公，还可以设定相关的场景，以表演的形式让学生们充分展示自己，让每个学生都获得丰富的学习经验和实践机会。
2.教学内容的设计。教师要对教学内容进行设计创新，对会计教学进行有趣的传授，让学生们在开心、舒适的环境下进行会计学习，然后再结合相关的理论进行实践，进而提高学生们的学习效率。在进行实践之前，一定要对理论有足够的了解，只有这样才能更好地进行实践，譬如在进行分录核算是，要明确好借方和贷方，再进行账目核对，还可以进行小组配合，集众人的智慧，保证账目的准确性和效率性。
3.教学过程的设计。在进行会计教学之前，老师要按照实际情况设计合理的教学资料，保证每一个学生都能够跟上课程的进度，告知学生要在课下进行预习或者自主学习，不断地提高学生的学习意识，老师还要融合到学生当中，和学生们一起探讨每个知识点的难易以及听取学生们的意见，选取最高的方式进行教学。在课堂上，老师可以不那么严格，让学生们充分地展现自己，让学生们设定一个场景进行分析，如果有错误，老师可以及时地进行纠正，使得学生们印象深刻，避免以后再犯诸如此类的错误，最重要的是能够提高学生们的实践能力。把学生们分成小组，规定不同的课题，让他们内部之间进行讨论，找出解决问题的办法，还可以扮演税收人员、财务人员……提高学生的自主意识。
四、中职会计体验性教学的应用效果
体验性教学的运用，不仅能够改变教师传统的灌输式教学方式，还可以让每个学生都参与其中，明确他们在学习中的主导地位，实现学生综合水平的不断提升。体验性教学在实际运用中的效果主要体现在这几个方面：首先，体验性焦旭可以把实践与理论有效地结合在一起。在这个过程中，学生可以充分地发挥自身的学习能力和想象能力，从而实现对思维方式以及自主学习能力的提升；其次，由于体验性教学能够提升学生的参与性，所以其能够帮助学生将理论知识与实践能力相结合，从而提升学生对于理论知识的理解程度，有助于其对于知识的灵活运用。另外，体验性教学的运用，能够转变教师的职能，能够将传统意义上知识的灌输者变成能够引导学生自主学习的教育者。这样不仅能够促进教学方式的不断发展和创新，还能让学生实现“爱学习，会学习”，从而为会计行业培养现代化的高素质人才。
中职会计教学过程中，体验性教学的作用是尤为重要的。该模式可以提高学生们的参与度，在一定程度上还可以提高学生们的自主学习能力，使得学生们综合素质和实践能力有所提高。此外，体验性教学可以不断的扩展学生的思维意识，对于教学方式改革起到了促进作用。
参考文献
[1]胡鹏 体验性教学在中职会计教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2018，（08），115-116。
[2]徐铭阳 体验性教学在中职会计教学中的应用分析[J].职业，2018，（08），62。
论文作者:吴光友 于华松
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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