广东省惠州市惠港中学 516000
摘 要：学生L原是个聪明活泼的学生，却在初二暑假伊始不幸患上莫名的重病，师生群策群力，为L募捐医疗费用，在炎炎夏日与其家里人共同为挽救孩子的生命呐喊加油，鼓励一直处于昏迷中的孩子与病魔做顽强的斗争。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开学后，在校长的指示下，班干部写了封感人肺腑的捐款倡议书，号召全校踊跃捐款，为病危的孩子及已是一贫如洗的家庭略尽绵薄之力……此次的生命教育效果空前，师生间的情感互动，心灵交流也抵达内心深处，只是付出的代价过于沉重……
关键词：感受心灵 走进心灵 培育心灵
7月5日上午，我接到L妈妈的电话，说孩子发烧了，不能返校拿家庭报告书，我们当时都不以为意，我也只是说了声“好，那让孩子将病养好再联系吧！”我们也就断了电话……
7月10日傍晚，L妈妈再次打电话来……强忍着泪水，L妈妈在电话的那头哽咽着对我说：“老师，L还没退烧啊，医生说再不退烧就没救了……怎么办啊？我该怎么办啊？平时都还好好地，怎么突然就发烧不醒了呀!”我的大脑轰然炸开了……怎么会这样？几天前不是好好地吗？期末考试后还跟班里的孩子一起打篮球了呀！我一时不知所措，只能安慰道：“没事的，L妈妈，L一直都很乖巧听话，一定会吉人自有天相的！我明天就带一群学生去看望他，给他鼓劲加油！”L妈妈在电话中一直哑着声音跟我道谢……当晚，我打了个电话向校长言明L的情况，请示能否发动捐款，校长考虑到时值暑假，让学生全体返校捐款已是不可能的事，让我通过电话的方式在班中募捐，若情况仍不明朗，开学后再号召全校捐款……我依计行事……我先给班中几个得力的班干部打了电话，叮嘱他们给班里的其他孩子打电话，让孩子们把钱准备好，第二天早上送到学校门口……
晚上，我躺在床上辗转反侧，彻夜难眠！整个夜晚，脑海中一直浮现着L代表班集体打篮球，全班同学为他呐喊助威，为他赢得比分手舞足蹈的情景……在篮球场上，L一直都是咱班的骄傲！一直都知道自己是个心理承受能力很差的人！所以听到学生一直在昏迷状态中弥留了六天这个消息时，夜不能寐！明明是个很健康活泼的学生，怎么才放了几天假而已，就发生这么令人痛心的事情！
第二天早上，我们班的孩子依时出现在校门口，给班干部递上他们手中仍有余温的纸钞：10元，20元，30元，50元……最令我感动的是有几个家长亲自过来学校，从口袋中拿出200,300……甚至还有500元的捐款……我感谢他们的慈善之余，不忘深谢他们对我工作的高度支持……
下午，我装好捐款，带着几名班干部，买了些慰问品，直奔医院……隔着玻璃，看着L平躺在冰床上静止不动的身躯，听着孩子们在耳畔边竭斯底里的声声呐喊，“L，起来呀，你快起床啊！睡了那么久，休息够了吧！起来跟我们一起战斗！我们一起参加升中考！明年今日，我们一起庆祝！我们一起欢呼！一起……”我的眼泪止不住地一直流着！我内心也不由地大声嘶喊着：“孩子，你要加油啊！要知道，在你跟病魔作斗争的日子里，你并不孤独，你身边还有许多关心你，疼爱你的人，所以为了每个疼惜你的人，请你以钢的意志存活下来！醒来吧！在那个隔离的小空间里停止你的惰性！别在冰床冰帽中昏睡了！班上的46名同学都等着你回来跟他们一起努力、一起奋斗、一起经历初中最后一年的风风雨雨！醒来吧！（2）班一个也不能少！”在场的孩子们无一不跟L的家里人一起失声呐喊着“起来呀！不要再睡了！起来呀！……”探视时间已到，医院的医生“请”了我们好几遍才将我们“请”出去……
暑假，我与孩子们都去医院探视过L好几次……开学后，在团委的组织下，全校发动募捐，而我班的孩子捐款总额6800余元，人均超出百元……班中的孩子在此次的捐款活动中，心一直都紧紧系在一起，班集体凝聚力达到空前的一致……
藉此机会，我也因势利导教育孩子们生命的重要性，人生无常，我们该在我们有限的时间里利用好我们的每一分钟，该为我们身边爱我们的人多着想一点，该为我们的理想目标奋斗，该为……这节课，孩子们都鸦雀无声，都失声痛哭，连平时最调皮最爱插嘴的孩子都异常地听话乖巧……这节课，不仅是对孩子们的一次班会教育，也是对我自己的一次内心洗涤！
郑丹娜老师的一个专题是：感受心灵，走进心灵，培育心灵！这次事件，是我从教以来第一次如此深入地走进孩子的心灵，也是第一次如此地去感受和培育孩子的心灵！只是，这次跟孩子们所进行的内心交流，付出的代价实在是太沉重，太沉重了……
由此，我也感悟到心灵教育的任重道远，结合郑丹娜老师的题为《感受心灵、走进心灵、培育心灵》的精彩师德报告，下面我谈几点看法：
一、感受心灵—学会倾听的策略
每个学生都是鲜活而独特的个体。一个合格的班主任，应该在全面了解自己学生的基础上因地制宜、因材施教，这时，倾听起到了重要的作用。我们的倾听能让学生感到自己讲的话有价值，学生会因此解除戒备和紧张心理，开始认真倾听我们的讲话，从而愿意说出更多的有效信息。倾听孩子的内心时要做到：
1.倾听学生不要忽略了鼓励学生
要适当地对学生的言说进行鼓励，让学生想说、乐意说；否则，你就没的听了，就听不到可靠的内容了。比如：听到精彩处，称赞一句；听到动情处，会心一笑……在听的过程中，可以适时地打断学生的话，及时纠正其表述中的问题，或提出些要求、或要求作出解释，这些常常能体现出教师重视学生、认真倾听的态度，对学生来说都是积极的信号。在听完之后最好能对学生的言说进行简要的概括和评价，它会很大地鼓舞学生，使之产生成就感，使之有自我价值体现的感觉，从而充满自信。
2.倾听学生不要忘了还要让学生学会倾听
就教育而言，学生的学习是最根本的，教师真诚地去倾听和理解学生从内心发出的声音，这本身就是一种关爱。教师在倾听学生自由言说时，也要注意引导学生学会去倾听老师，对老师的言辞予以肢体语言的配合或发出赞同（反对）的心声，由此老师可推出孩子在交流时的信息获取是否有效，师生彼此间的相互倾听、相互接纳也进入一种和谐环境，在倾听中理解、在理解中升华。
二、走进心灵—学会沟通的技巧
1.与学生沟通要以尊重为前提
与犯了错误的学生谈话，教师首先应消除学生的紧张心理。犯错误的学生一般事先怀着紧张不安的心情准备受训，思想有所顾虑，心中想着应付的腹稿。这时，教师如不消除学生的紧张心理，谈话就会变成一问一答的审问式，甚至使学生产生逆反心理。因此，当学生来到自己身边时，就要通过热情招待，给学生亲切的感受。谈话可以从学生的爱好或从班里的某同学、某件事谈起，待学生的紧张情绪放松后再渐入正题。这样学生心理的“戒备”解除了，师生的心理距离拉近了，谈话就会自然、和谐。
2.与学生沟通宜以“先跟后带”的方式
开始后，不要急于亮出谈话的主题和意图，以谈心的形式启发学生自由发表意见，可有目的地在关键处画龙点睛地插上一两句，诱导学生吐真情、讲实话，用以证实事前了解的情况，获得新的信息和解决问题的依据，采取“先跟后带，层次引导”，将所谈话主题，在不知不觉中提供情况和发表意见，这是一种机智的沟通策略。若能伴以诙谐幽默的语言，或加上一些亲呢的小动作，如：对低年级的学生，可以拉拉他们的小手，帮他们系好扣子；对高年级的学生，可以朋友式地拍拍他的肩，这些细微的沟通技巧更有助于师生之间拉近距离，实行有效沟通。
三、培育心灵—学会雕塑的艺术
1.雕塑学生的心灵要懂得尊重个性
不同的孩子在身心发展的可能性、方向和水平上是存在差异的，这是孩子的个性。班主任必须了解、承认、正视孩子的个性特征，发挥其优势，使优良的个性得到充分发展，而不能反其道而行之。小时候被人认为是低能儿的爱迪生，一生只上过三个月的小学，他的老师就不具备尊重个性的胸怀，如若不是他母亲自小对他的谅解与耐心的教导，他后来也不可能成为举世闻名的“发明大王”。人的身心发展表现为共性和个性两个方面，我们要兼顾人的身心发展这两个方面的基本规律，在抓好基础教育的同时，重视任意发展学生的个性特长，不能因为其某些学科的成绩不理想，而扼杀了他们在其他方面的成就。素质教育要全方位地从学生个性发展的不同角度，提高学生的素质，对学生的兴趣、爱好、特长、天赋，不但不能够压制、扼杀，还应该因势利导地加以发掘，启发他们的主动性、创造性，让他们充分施展自己的才华，造就出各具风采的时代新人。就像陶行知先生所说的那样：“人像树木一样，要使他们尽量长出去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”
2.雕塑学生的心灵要懂得因材施教
因材施教意味着班主任要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教育，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因材施教是人们在长期的教育实践中总结出的行之有效的经验。孟子把学生分成五种类型，主张分别施以不同的教育：对个人修养好的弟子，只要稍加化育之功，“有如时雨化之”，便可促之健康成长；对有德行的弟子，要努力培养成品德高尚之士；对有才华的弟子，要努力培养成有通达才能的人；对德才一般的弟子，只要有问有答即可；对于那些因为时间和地点的限制而不能及门授业的弟子，要鼓励他们独善其身，自学成才。唐代的韩愈也提出，培养学生要想雕塑、处理木材一样，做到“各得其宜”，能做梁的做梁，能做檩的做檩，能做椽子的做椽子。班主任不能按照自己的主观意愿决定孩子的发展朝向，更不能强制孩子朝班主任所规定的方向发展；而应当根据孩子的个性倾向和社会发展的需要，因材施教，促其健康发展。
“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心底发出来才能达到心灵的深处。”我们的班主任工作就是要尊重规律，以学生为本，关心每个学生，促进学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。
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论文作者:罗娜文
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
标签：学生论文; 心灵论文; 孩子论文; 孩子们论文; 因材施教论文; 的人论文; 个性论文; 《素质教育》2020年2月总第333期论文;