我们低年级学生应在老师的带领下，使其亲其师、爱学习。可是往往有一部分学生事与愿违，表现出厌学情绪，产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两方面。有的学生受社会环境影响，错误地认为读书没有用；有的学生不爱读书，则是由于家长期望值太高，压力太大或父母关心不够；有的学生受学校环境的制约，处理不好人际关系，觉得作业负担太重；有的学生主观上不努力，没有培养良好的学习习惯，多次失败导致成绩每况愈下，如此恶性循环，使他对学习越来越不感兴趣。针对不同厌学原因，应开出相应“处方”。
一、真情对待孩子，关心爱护孩子
陶行知先生说过：大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。他要求教育者创造出值得自己崇拜的真善美的活人。
具体做法是如下：
1.把学生看作自己的亲人，与他们之间建立了平等、和谐、友爱的师生关系。
2.对学习困难的学生，绝对不采取简单粗暴的方式，如挖苦、讽刺、训斥、指责，而是与他们共同分析成绩差的原因，探讨学习方法。
3.利用休息时间侧重学习有困难的学生，帮他们补基础知识，努力提高他们的学习成绩。
要想彻底根除孩子的厌学情绪，教师就要付出真情，跟他们建立良好的师生情感，要关心爱护每一个人，公平地对待每一个孩子，不能厚此薄彼，尤其是对学习成绩不够理想的、厌学的孩子，教师更要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，让他们尝到学习的快乐。我教过这样一个班，班上大部分同学都厌学，表现在上课不是睡觉就是在下面交头接耳，且没完没了，你讲他也讲，你不讲他还是讲，一旦提问，他们就成哑巴了，一问三不知。这样下去怎能行！我整天思索着对策。付出真情，一定会有收获，于是，我首先用情感打动他们，跟他们建立良好的师生情感。
建立良好的师生关系。师生关系影响教育过程的进行和教育目标的达成，良好的师生关系是提升教学质量的法宝。应树立一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，的工作理念，发展民主、互助、关心的新型师生关系，营造民主和谐的课堂教学气氛。要平等地对待和关爱学生，不歧视成绩暂时较差的学生，真正做到一视同仁，多给他们一份融洽与和谐，使他们相信他们当中没有一个人被老师忽视。要尊重学生保持良好公众形象的需要，维护其自尊心，不要过分责难孩子，不要因为孩子的一点点错误就恶语相向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我告诉他们，自己想跟他们交朋友，而且是那种肝胆相照、无话不说、有福同享、有难同当的好朋友，这一下就拉近了与他们的距离，他们觉得我就像他们的妈妈。从他们闪亮的眼睛里读懂了这一个信息后，我知道已经成功了一半。便趁热打铁，进一步接近他们，跟他们话家常，了解他们的兴趣爱好，家庭状况，学习、生活上的困难。孩子病了送他们上医院，在学习上不厌其烦地为他们讲解，只要他们取得一点成绩，我就及时给予表扬。通过与他们的交往，我发现自己越来越喜欢他们了，他们也越来越喜欢上我的课了。
二、想方设法让学生感兴趣
“兴趣是最好的老师”。如何在课堂上使小学生对数学产生兴趣，树立学习的信心是新课改的主要目标。由于数学科内容比较抽象，小学生学起来常会感到枯燥无味，尤其是小学低年级学生的学习往往是以无意识为主的，而无意识又受兴趣的影响。所以，在课堂上我根据小学生好动、好奇的特点，尽量运用直观、形象以及色彩鲜明的具体实物和图片来引起学生的高度注意，激发他们的兴趣。比如，在教学一年级数一数”这一节时，引导他们观察熟悉的教室，通过让他们数一数身边的课桌及门窗来寻找教室中的数字，要求他们找一找，说一说教室里有什么，有多少？学生通过观察，说出教室里有25桌子、两扇门，4把笤帚等数学问题。有的同学进一步找出了6根灯棍，2个风扇，等等。这时，老师进行总结这就是数学。使孩子对数学逐渐产生亲切感。
三、让孩子觉得数学“好玩”
“好玩”是孩子的天性，教师要有意识地创设一种活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，让小学生在轻松有趣的“玩”的过程中学习数学。比如，在教学二年级“多位数的加、减法”时创设一种逛超市购物的场景，让学生在模拟购物的过程中，通过计算钱款的方式，运用已学过的“元、角、分”和“估算”等有关知识来理解加、减法的计算法则，从而解决购物时付钱、找钱的问题，使学生感受到学习计算是生活的需要，经历从生活问题抽象为数学问题，让小学生感受和体会数学的生活化和实用性。
四、培养学生良好的学习习惯
巴金说过：“孩子成功教育从培养好习惯开始。”可见习惯对一个人的成长是多么的重要。作为一名教师，培养孩子良好的习惯，是义不容辞的责任，尤其是低年级的小学生。我在培养学生时，注意从点滴小事抓起，比如，想整理书包，准备第二天的学习用具，几点上学，放学后及时回家，先完成作业再玩，甚至包括写字时握笔的姿势及坐姿要求等等，让孩子从小懂得凡是必须按规则要求做，自己的事情自己做，收到了良好的教学效果。
总之，孩子的厌学情绪在很大程度上是心理问题，找到问题的症结所在有利于教师较好地改变这一状况，有绪地实施教学工作。对教师来说，帮助孩子走出厌学的误区，不仅对自己的教学工作和教学质量的提升有很大的帮助，而且对孩子本身的学习成绩的进步乃至身心健康成长都十分有利。在众多方法中，要重视教师与学生创建良好的关系，对其进行鼓励教育并减少恶性竞争的压力，使孩子从心理上减轻负担，才能使他们对学习充满兴致，促进教与学的顺利进行。
论文作者:潘洪香 孙启伟
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第189期供稿
论文发表时间:2015/11/19
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