辽宁省北票市宝国老镇初中 122100
英语阅读能力的高低直接关系到英语学习的好坏，遗憾的是，我们的阅读教学效果并不尽如人意。由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点传授、复习、掌握和操练上，对于阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不高、动力不足、方法不当等现象。如何引导学生科学有效地进行阅读，激发其兴趣是值得我们探讨的问题。现就如何培养和提高初中学生的英语阅读理解能力，谈谈自己的粗浅看法。
一、尽早抓起，循序渐进，持之以恒
学生英语阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，而是需要经过师生长期坚持不懈的努力，方能一点一点地提高。那种你认为让学生在初一、初二打好英语基础知识的底子，等初三再突击阅读能力的训练之方法是不可取的。因此，在学生进入初中阶段后，教师就需要制定周密的计划，有条不紊，坚持不懈地对学生的阅读能力进行长期的系统的训练。经过这样长期的坚持训练，学生的阅读量会日益扩大，随着阅读量的不断加大，学生的阅读能力也就自然而然地得到了培养和提高。
二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读
1.快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时，可以以词组或短语为单位。当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时，可以多读几遍。第一次，要快读；第二次以后，可以仔细地读。
2.不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。
3.为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语阅读理解能力有着举足轻重的作用。
4.多读一些浅显易懂的英文文章，多多益善。刚开始，中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移，逐渐进入状态有了感觉，这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量，学生们可以尽快地提高阅读理解能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。
5.建议学生们背课文精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，必定会有大收获。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。
6.引导学生充分利用课本，强化课文整体理解。课文是最好的阅读材料，须充分利用。教师在组织学生学习课文时，应把课文当作一个整体来组织教学。这种教学方法能提高学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性。当然，除此之外，采取一定的方法来培养学生的阅读能力是必要的。
7.培养阅读思维。与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有大量地涉猎课外书籍，才能达到语感的质的飞跃，如《英语周报》（阅读版），《21世纪报》、《中国日报》（英文版），慢慢来，从易到难，从简到难，关键是对英语阅读兴趣的培养，渐渐地会发现自己的语感在潜移默化中提高了。
8.扩大英语阅读量。目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有较大幅度的增加，在题材、体裁的选取，功能与话题的设计方面均注意到多样化和广泛性；内容贴近学生实际，教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧，教学语言知识和指导学生掌握句法、语法，扩大词汇量，培养阅读兴趣，帮助学生奠定一定的英语阅读基础。但教材中的阅读量离大纲和课标要求的阅读量远远不够。课标五级阅读要求规定：除教材外，课外阅读量应达到15万字以上。因此，教师要督促学生精读、泛读相结合，通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，开拓思路，还有利于了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。
三、加强评估指导
通过评估测试可以检测学生阅读理解实际能力与水平，可以摸清学生强项与不足，从而为进一步培养学生阅读能力提供依据。教师要充分发挥阅读测试的指挥棒作用。阅读测试文章选材要广泛多样，篇幅要恰当，难易要适中，从而确保阅读测试的信度和效度；在题型设计上做到主观性题型和客观性题型兼顾，并针对学生平时阅读中反映出来重点、难点与疑点，避免题型过于单一以及偏题、怪题现象，更不能片面追求试题难度。客观性测试题要能通过阅读文章直接找到答案；主观性测试题要能在阅读短文后通过上下文，运用联想、比较、归纳、分析判断文章的隐含意义。测试后要认真进行分析总结，做到发现问题及时解决，以便进一步提高。
培养阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持的，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。作为教师，我们应该将此项工作不断在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。
论文作者:李光华
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
标签：能力论文; 学生论文; 语感论文; 文章论文; 生词论文; 课文论文; 英语阅读论文; 《素质教育》2016年11月总第223期论文;