河南省长垣市博爱小学 殷冬伟
摘要：小组合作学习有利于激发学生的学习热情并锻炼自主学习能力，在新课改后频繁出现于小学数学教学过程中.为此本文分析小学数学教学中学生小组合作学习有效运用策略，研究如何在课上高效开展小学合作学习活动，提高小组合作学习成效。
关键词：小学数学；小组合作学习；科学分组
引言：学生小组合作学习顾名思义将学生科学分组，给出既定的学习目标和探究方向，学生间相互合作,完成对知识的分析、探讨和检验过程，以达到深刻理解、深度把握理论知识的目的。小组合作学习形式的出现使得师生互动、生生互动更加有序、有效的开展，构建浓厚的学习氛围,需要对其运用策略进行总结。
一、规范小组合作学习原则，确保合作学习顺利开展
在小学数学课堂上高效开展小组合作学习活动的前提是学生有参与小组学习的兴趣，且存在标准化、规范化的学习模式及原则,能够保证小组合作学习顺利开展。对于学生参与热情及兴趣的培养，可通过情境构建、故事引导、课上游戏等方式进行。本文重点分析小组合作学习原则的规范方法,对小组合作学习过程中学生分组方式、小组合作学习开展时间、学习主题的设定进行规范。
首先，科学分组。相互合作及数学学习能力是顺利完成小组合作学习的基础，不少教师在分组时简单的依照座位顺序进行划分,导致部分小组内学生学习能力、兴趣差距过高，个别学生成为小组学习中的“首领”而其他学生处于完全被动的地位,严重影响到小组学习氛围的形成并打击其他学生学习自信。要求在分组时依照学生数学学习成绩、学习兴趣、学生性格特点等进行交叉分组，保证每一小组中学生学习成绩、学习兴趣等呈梯度变化,借助小组内其他学生，带动学习兴趣不足、性格相对内向的学生[1]。
其次，适时开展。小组合作学习虽然具备诸多优点，但并不是完全适用于各个阶段、内容的教学活动，若合作时机不当,容易引起学生厌烦心理，无法完成小组合作学习目标并影响正常的教学进度。通过大量实践经验及理论总结，小组合作学习适用于数学知识相对抽象,且与实际生活具备较强关联性的知识探究过程，应被作为开展小组合作学习主要时间节点。同时，小组学习需要占用较多的课堂时间，要求适当选取活动开展频率。
最后，优化选题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习主题对应不同的学习难度，在很大程度上决定了小组合作学习是否能取得预期的成果.小学生的自主学习及探究能力有限，因此学习主题的难度应与学生学习能力相适应并略高于当前的学习水平。主要原因是难度过低或过高，学生无法产生足够的探究热情,小组合作学习失效。而略高于当前学习水平的难度可激发学生探究积极性的同时，有效锻炼其分析问题、解决问题的能力。
二、创新小组合作学习形式，激发学生自主学习潜能
小组合作学习想要成为小学数学教学中一项常态化的教学方法，规范的学习原则必不可少。但同样为始终保持小组合作学习的活性,使其在锻炼学生理性思维、提高数学能力的同时，发挥出更丰富的教育功能，对学生观念、思想、素养进行积极引导,就需要不断创新小组合作学习的形式[2],这样一来，能始终保证合作学习内容、形式、方法的趣味性，以实现对学生数学学习兴趣的长久刺激和自主学习潜能的长效激发。
例如在讲解“长方体的表面积”部分知识时，教师为每一小组学生发放长方体模型，要求小组学生利用直尺等工具出.尝试测量或计算手中长方体的表面积。学生可随意对手中的模型进行改造，以找出最简便的计算方法。除了对组内学习形式的创新之外,教师还可适当引入小组间合作、抗争的学习形式，激发学生的团体荣誉感，促使其积极加入到小组探究活动中，并通过自身的学习和努力，在下一次组间竞争中为小组争得更多荣誉。例如,开展小组成员接力计算小数加减法的游戏。每轮游戏4组学生参加，依次到黑板计算习题，最终用时最短且正确率最高的小组获胜。
三、重视小组合作学习总结，实现学生数学能力提升
小组合作过程中学生头脑中形成诸多对数学知识的理解和认识，但这部分思维的存在形式过于抽象，且容易被学生遗忘.此时就需要学习总结、评价的配合，在教师的引导和帮助下，及时将学生在小组合作学习中汲取的知识和积累的经验转化成数学笔记、知识总结等形式,重新回顾、经历小组学习成果的产生过程，加深学生对数学知识的理解和印象，真正实现学生数学能力的提升。例如在小组合作学习完毕后,每小组派代表对探究结果进行分享。分享过程中，由教师进行补充和纠正，并带领其他学生跟随分享学生的思路梳理数学笔记。这样,来自多个学习小组的思维方式被传输至全班学生的头脑当中，再次发挥刺激学生思维发散、加深知识理解的作用，同时完成知识点总结。
结论：本文给出规范学习原则、创新学习形式、总结学习成果三点小组合作学习有效运用策略,意在抛砖引玉给相关教师带来一定启发，以结合实际学情科学设计小组合作学习方案，提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育,2019(31):70+72.
[2]秦杰,刘开鹏.小学数学小组合作学习教学研究[J].课程教育研究,2019(41):151.
论文作者:殷冬伟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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