我们每个人都有追求卓越的潜意识，这也是人类不断进步的原动力。我想，只要我们的教师不懈努力，成为学科带头人甚至名师、专家也不是不可能的。
那如何让自己的专业化成长之路一帆风顺呢，我想，除了要有不甘平庸，不愿碌碌的心态之外，还应做到以下几点。
一、不懈学习是教师专业化成长的基石。
不懈学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的前提。读书是学习的手段，也是专业成长的需要。教师专业素质的提高，离不开教学实践，更离不开经常性的阅读。不能想象，一个语文教师可以不读书；不能想象，读书很少的人是一名好的语文教师；更不能想象，不博览群书而可以成为语文教坛上的名师。一名好的语文教师要在学生中具有崇高的威信，让学生“亲其师而信其道”，靠什么？靠渊博的知识。渊博的知识从哪里来？一个重要的途径就是读书。没有读书的习惯，不认真读书的教师，终究有江郎才尽、知识枯竭之时。
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当然，书要有所选择地读，这就是我们常说的“多读书，读好书”。读的时候还要带着问题，不忘思考，《论语》不是说“学而不思则罔”吗？没有思考的读书，是没有效果的，。书读多了，掌握了足够的课程理论和学科知识，就能对所任教的科目有一个准确的定位，就能处理好教材的开发、利用等问题。
二、教学反思是教师专业化成长的指南针。
反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地反思他们教学过程中的重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力等。因此，“反思”被广泛地看作是教师职业发展的决定性因素。美国学者波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验。教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。每一次教学设计、每一次课堂教学，都有不完美的地方，需要我们不断的反思、实践、创新。反思还能够促进教师加强理论学习，并运用理论，设计和指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支撑。
三、合作交流是教师专业化成长的催化剂
教师的成长离不开合作，在与他人的合作过程中，我们能学习到别人一些好的教学策略，更新自己的教学观念。比如合作备课、磨课、同课异构等等都是比较好的合作方式。而日常的交流沟通更是不可缺，一个办公室的老师可以不拘时地地围绕这样那样的问题展开讨论、研究，这样，下一堂课的老师就能更好地调整思路，掌控好课堂。
四、善于总结，勤于写作是教师专业化成长的助推器。
教学设计、教学案例、教学论文、实验报告、问题辨析、难点解析、工作总结、教学后记等等，都将直接影响教师专业素质的提升。经验型教师和专家型教师的区别在哪里？经验型的教师能教学，但不善于总结，写不出来。专家型教师会教学，更会总结，使自己的经验系统化，理论化。诸位老师，拿起你们的笔，记下你们的所做、所思吧！相信从此你们的专业化成长之路，将无比光明。
人的成长需要机遇、能力等多种因素，但和自身的努力是绝对分不开的，祝愿我们每一位老师都能寻找到属于自己的专业化成长的康庄大道。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们应该认定“成功永远在前方”，生命不息，成长不止！
论文作者:肖梦滢
论文发表刊物:《文化研究》2016年9月
论文发表时间:2016/12/6
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