浅议通过环境创设促进幼儿文明习惯的养成
张玉霞
（甘肃省武威市凉州区发放镇中心幼儿园，甘肃 武威 733000）
摘 要： 文明礼仪是中华民族的传统美德，在幼儿德育教育中发挥着非常重要的作用。幼儿园阶段是塑造幼儿良好品德的重要时期。幼儿的可塑性极强，教师通过环境创设，为幼儿营造礼仪教育的环境，可有效促进幼儿的全面发展。
关键词： 环境创设；文明习惯；幼儿教育
在幼儿教育中，环境是幼儿教育的重要条件，教师应合理地创设环境，促进幼儿健康成长。
亚里士多德十分关注守法所会造成的心灵品质。从政治的目的而言，由于法律对人们的行为而言是一种最普遍而又最正规的约束和引导，所以，立法精神就显得十分重要，不能容许不公正的行为和邪恶的意图。即是说，城邦法律应该引导人们行事公正，并且关注人们美德的成长。所谓公正，就是指人们在城邦中，能够“各自按照自己应得的一份享有美好的生活”。[2](P86)
一、为幼儿创设良好的礼仪氛围
幼儿园不仅是幼儿学习和成长的场所，也是幼儿形成良好礼仪习惯的重要场所。在幼儿礼仪教育中，教师应该通过创设良好的气氛这种方式，使幼儿在学习和生活中受到潜移默化的影响。教师可以对那些品质优秀的幼儿进行表扬和鼓励，为其他幼儿树立榜样，促使幼儿在礼仪学习中更加具有积极性。幼儿园应该定期更新展板和墙饰，对不同的礼仪内容进行宣传，以便更加有针对性地对幼儿进行礼仪教育。可以采用图文并茂的方式，将礼仪儿歌书写和绘制在幼儿园的墙壁上，通过一些简单的绘画，使幼儿充分掌握礼仪基础，通过一些宣传标语，时刻提醒幼儿养成优良的礼仪习惯。
在单位的发展过程中,组织文化建设是基础,内部控制制度是手段，两者相互融合，单位才会更具创新力和竞争力，处在市场经济发展的前端。近年来,单位发展前景一片美好,单位规模也在一步一步壮大，单位要想长期发展下去，组织文化与内部控制二者缺一不可。因此，单位要注重文化的培养，将组织文化渗透到内部控制的各个环节中，内部控制的积淀又促进组织文化的发展。将两者进行有机结合，才能有效促进单位健康发展，历经百年而不衰。
二、在班级环境中创设礼仪气氛
幼儿一般是在班级内学习和生活，幼儿园开展的各项活动通常也都是在班级内进行。教师可以充分利用幼儿的心理，激发他们的好奇心，通过活动的方式，提升他们对礼仪的认知。教师可以在班级内开展相关的礼仪教育工作，结合幼儿身心发展的特征，坚持教育性原则，从而更好地贯彻礼仪理念。在组织班级活动时，教师可以创设合理的环境，对幼儿起到正面引导效果，使幼儿积极参与到活动中，在实践中掌握礼仪规范。教师要充分引导幼儿，发挥幼儿的主体性，在对幼儿认知能力了解的基础上，开展各类礼仪教育。
三、在游戏环境中创设礼仪氛围
在游戏活动中，教师融入礼仪教育，并结合幼儿的心理年龄和发展特征。教师通过有趣的游戏，激发幼儿的积极性，使幼儿的感官和思维可以得到充分的发展，形成情感上的认同。在游戏中，幼儿之间互帮互助，感受到生活的美好。幼儿眼中的世界非常美好，他们的心灵是一尘不染的。教师在进行礼仪教育的过程中，也要保持一颗童心，走进幼儿的世界，理解他们，欣赏他们。在课余时间，教师也要多关心幼儿，通过各种丰富的游戏，结合角色扮演的方式，让幼儿养成文明用语的习惯。教师在游戏开展的环节中，可以采用情境化教育方式，从幼儿的生活入手，帮助他们养成节约的习惯。
幼儿在游戏中可以获得知识，提升自己的合作能力和人际交往能力，获得更多快乐的体验。教师在礼仪教育中，应该将教育的内容渗入到游戏中，使幼儿充分认识到礼仪的重要性。通过丰富游戏内容的方式，使幼儿获得更多的情感体验，在游戏中提升自己的综合素养。在礼仪教育中，教师可以采用“娃娃家”等游戏，指导幼儿进行相关礼仪的学习。在“娃娃家”游戏开展中，教师可以融入一些带客的礼仪，幼儿通过角色扮演的方式，掌握一些带客的文明用语。在游戏中，教师要有侧重地让幼儿掌握一些文明用语的使用，从而最大限度地发挥游戏的价值。
中国近几年尤其关注自主知识产权的问题，国家鼓励企业、教育机构、公益机构、政府等多部门进行创新，各个部门的创新带动整个地域的创新，提高当地的区域创新能力，进而实现当地GDP的提高，提高人民生活的幸福感。
四、在幼儿的学习和生活环境中渗透礼仪教育
在幼儿的日常生活中，教师可以帮助幼儿制订一些规矩，使幼儿在生活中形成规则意识。幼儿的学习很多是在生活情境中进行的，幼儿在生活中可以学习到很多知识，获得生活经验。幼儿园教育中，要制定日常行为规范并严格执行，帮助幼儿获得更好的发展。教师可以对幼儿餐前盥洗、进餐、餐后游戏等进行约束，使幼儿养成良好的习惯。教师在制定好日常行为规范后，要引导幼儿遵守这些规范。总之，教师在教育活动中要明确各类目标，将礼仪教育与幼儿的生活实践相结合，使幼儿在平时养成良好的卫生习惯，学会与他人相处。幼儿的自制能力普遍比较差，不能明辨是非。教师在教学中不能一味采用说教的方式，应该结合具体的事件，给幼儿分析行为的对错。如午餐后其他幼儿在休息，那么就不能大声喧哗。教师要告诉幼儿在这个时间段应该保持安静。
五、发挥榜样作用
教师的言传身教对幼儿产生的影响非常大，幼儿的模仿能力较强，教师的言行举止幼儿都会不自觉地模仿。因而，教师在平时应该时刻注意自己的言行，避免对幼儿造成负面影响。教师对待幼儿要充满爱心，耐心解答幼儿的问题。热情对待幼儿，使幼儿可以感受到来自教师的关爱。教师对待幼儿要态度和蔼，多给予幼儿温暖的关怀。
六、结语
环境在幼儿教育中发挥的作用非常大，与幼儿的健康成长密切相关。幼儿礼仪教育中，教师应该结合幼儿的认知能力和心理特征，为幼儿提供良好的环境，提升幼儿对礼仪的认知。教师应该合理构建幼儿园环境、班级环境和游戏环境，充分激发幼儿潜能，促使幼儿养成良好的礼仪习惯。
参考文献：
[1]张涛.幼儿园文明礼仪行为教育融入课程的必要性探讨[J].学周刊，2019（1）.
[2]景慧兰.幼儿园文明礼仪行为教育课程设计方法探讨[J].学周刊，2019（1）.
[3]陈香.家园合作视角下幼儿文明礼仪教育策略思考[J].内蒙古教育，2018（12）.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）35-0188-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.182
[责任编辑 李爱莉]
作者简介： 张玉霞（1979.6— ），女，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：幼儿教育。
课题项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《在幼儿一日生活中渗透文明礼仪教育的策略研究》（课题编号：GS[2018]GHB1606）成果之一。
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