摘 要：作业是巩固学生知识的重要途径，也是教师检查教学成果的常用方法之一。学生通过完成教师布置的作业，能强化对知识的理解与记忆，锻炼学生的思维能力。但是，小学数学作业设计仍存在许多问题，在新课标下，教师如何合理设计小学数学的作业极为重要。因此，本文对小学数学作业设计的问题进行了分析，并结合学生的心理特性与教学实践，提出了合理设计小学数学作业的策略，以期提升教学效率与质量。
关键词：小学数学 作业设计 新课程 问题 策略
随着新课标的持续推进与发展，国家对于小学生的要求越来越高，不仅关注知识本身，更关注其数学逻辑思维能力的培养。因此，合理的小学作业设计能提升小学生的数学素养，为今后的数学学习乃至其他科目的学习打下坚实的基础。笔者就现阶段新课程小学数学作业设计的问题进行分析，并提出了以下几点建议：
一、新课程小学数学作业设计的问题
1.作业设计缺少趣味性。
处于小学阶段的学生，对知识的理解力、对事物的认识比较浅显，多感性化、情绪化。而多数的数学作业都是大量的计算，内容重复，较为枯燥，只注重学生数学知识的理解和考查，未考虑到学生对学习数学的兴趣。学生在面对此类作业时，内心是极为抵触的，不利于知识的巩固、思维逻辑能力的培养，也不利于培养学生的实际运用能力，反而使学生产生了厌烦情绪，最终导致达不到教师想达到的效果，也不利于课堂的学习。
2.创新互动类题目极少。
“填鸭式”的应试教育对于作业的布置也多是对常规知识的理解与考察，模仿数学教材中的例题较多，学生多是机械性的掌握。重复性、枯燥性的内容难以激发学生的学习兴趣，也不利于其思维能力的培养。在21世纪，学生的创新思维与合作精神愈加重要，所以在数学作业的设计中，需要增加创新运用类题目，并注重与实际生活的联系，小组合作学习，促进学生知识的有效迁移。
3.忽略了学生的个体差异性。
部分教师在布置作业时，为了省事方便，对于自己所带的所有班级的所有学生都布置一样的作业，但此举并不符合新课标下关于每一名学生的教育发展。不同班级之间，数学学习成绩会有差别，同样，同一个班级的学生也会有好中差的区别。如果忽略了学生的个体差异性，不利于布置作业作用的有效发挥，不利于各学生学习成绩的提高与思维能力的发展。
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二、新课程小学数学作业设计的策略
1.注重作业设计的趣味性。
处于小学阶段的学生，有其独特的身心发展特点。他们好奇心强，喜欢有趣的事情，注意力难以长时间集中，所以，常规的课后数学作业难以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师在进行小学数学作业的设计时，可以利用多媒体设备，利用图片、游戏等形式来，也可以交手工类作业。例如，在学习加减法时，可以让学生写下今天家庭的所有开支，计算其中的菜与零食的总开支。这种作业形式需要询问家人今日的开支情况，所以一方面能增加与父母的交流，另一方面也能开拓学生的思维，让学生自由发挥，增加知识的迁移，提高数学教学的效果。
2.作业设计应与实际生活相结合。
数学知识本身是对生活的高度总结，应用性极强。所以，在设计小学数学作业时，可以紧密结合生活，提高学生对知识的迁移能力。例如，在学习分数时，教师可以将生活场景与作业有机结合：今天妈妈买了一个你最爱吃的大西瓜。由于天气比较热，爸爸上班回家很渴很饿，所以先吃了1/4的西瓜。妈妈给爷爷奶奶分了1/2的西瓜，然后妈妈干完家务后吃了1/3的西瓜，请问你还能吃多少？这种场景性、与生活联系密切的作业能激发学生学习的积极性与主动性，学生会主动计算自己还能吃多少西瓜，有利于加深对小学生知识学习的理解。
3.作业的设计中能够尊重学生的个体差异性。
同一个班级的不同学生具有较大的个体差异，无论是学生的数学成绩，还是学习的接受程度、注意力的集中程度、学习的主动性、性格等，都有较大的差异。因此，教师在小学数学作业设计中需要尊重学生的个体差异性，进行因材施教，这样才不致造成成绩好与成绩差这两头的学生“吃不饱”和“吃不了”的局面。因此，教师在布置或设计小学数学作业时，可以设计出三种不同的难度，督促学生自主选择完成的作业。这样可以考察他们的学习主动性，也能促使不同能力的学生不断进步，从而使不同学习成绩的学生能全面发展。
综上所述，作业设计有利于小学生及时查漏补缺，加深对知识的理解，有利于教学效率的有效提高。在新课标的深入发展下，教师需要合理地进行小学数学作业的设计。在实际的小学数学作业中，需要注重作业设计的趣味性，需要与实际生活相结合，还要尊重学生的个体差异性，从而更好地培养学生的数学思维能力，不断提高数学教学效率。
参考文献
[1]李宣德 新课改下小学数学作业设计的优化策略[J].读写算（教育教学研究），2014，（50），441-441。
[2]蔡保进 对新课改背景下小学数学作业设计的研究[J].考试周刊，2014，（86），72-72。
[3]李淑霞 新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].神州（中旬刊），2015，（11）。
论文作者:樊孝启
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
标签：作业论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 知识论文; 教师论文; 差异性论文; 《中小学教育》2019年第343期论文;