摘 要：教读课如何遵循语文教学规律,更好地诠释部编教材学与教，需要教者认真重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求，还需要认真研读单元教学提示，研读文前“预习” 和文后“思考探究”“积累拓展”，把握编者的意图。
关键词：教读课 阅读教学 精打细磨
一、教学目标的理性确立
郑振铎的《猫》是部编版七年级上册第五单元的第一课。教读课如何遵循语文教学规律,更好地诠释部编教材学与教，需要教者认真重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求，还需要认真研读单元教学提示，研读文前“预习”和文后“思考探究”“积累拓展”，把握编者的意图。
七年级上册即初中阶段的第一学段。确定一篇课文的教学内容，应该根据这篇课文所处学段的课程标准和这篇课文所在的单元目标及其教学价值。从课程标准来看，我们可以从阅读、写作两个方面对这篇教读课文提出要求。
一是指向阅读教学。（1）圈划文中描写三只猫的特征的词语，品读作者用词的准确，揣摩文中生动的细节描写；（2）通过关键词句，体会“我”的情感变化；（3）理解“不要紧，我再向别处要一只来给你。”“自此，我家好久不养猫。”“自此，我家永不养猫。”三句话在文章结构上起到的作用；（4）体会文章的思想感情，思考其中蕴涵的人生哲理。这些阅读教学内容都值得教，但是45分钟的课堂，不可能面面俱到，所以可以选择其中的两个或者三个进行教学。
二是读写结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《猫》一文无论在谋篇布局上，还是在语言描写上都有值得初中学生借鉴的地方。《猫》 一文结构精巧，语言朴实，准确、精当，情感细腻，铺垫的写法，巧妙曲折的情节可以使学生在写作上得以启迪。另外，文中还有很多描写猫的词语和句子都使用得非常的精准，也是值得学生学习和借鉴的。根据以上分析，我确定了三个教学目标：（1）默读课文，用圈点勾画法画出三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位以及结局；（2）抓住关键语句，品味作者语言，学习铺垫的写作手法；（3）能通过朗读与探究感悟，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。为更好地达成目标，采用讲授法、问题导学法的教法，默读法、勾画圈点法的学法。
二、教学环节及流程的设计
第一环节：默读课文，讲猫的故事。（1）默读文章4分钟，用圈点勾画法画出和猫有关的句子。（2）以猫的口吻，创意地说说三只猫在作者家的经历，说出猫的来历、外形、性情以及猫和主人之间的感情。要求用到以下词语至少一个：酸辛，怂恿，怅然，蜷伏，惩戒。这个教学环节让学生熟悉三只猫的故事，整体感知课文，进行默读训练，并学习筛选信息，组织语言，在语境中理解词语的意思。
第二环节：以读促品，看猫的遭遇。（1）在课文里找到描写第三只猫的词语和句子，说说你看到的人，看到的猫。（2）对品析的句子进行朗读，并说说你是怎样读这个句子的。（3）学习铺垫手法，文章处处为猫的命运做铺垫。这个教学环节我以读促品，细细品味文中细节描写，用心揣摩作者用词的精当、传神，体会“我”的情感变化。从第三只猫的遭遇学习铺垫写法，使学生在学习完这篇课文后在写作技能上也能有所发展。
第三环节：畅谈感受，悟人的世界。结合自己的感受，选用“我笔尖一动流泻下一时的感受”或“三只猫，三个故事，三种命运，让我铭记” 的其中一句作为开头，用一两句话点出文章的主旨。这个教学环节领悟文章主题思想，开启本单元关爱动物，善待生命的情感体验，达成情感目标。
三、基于理性的评课和教后反思
这堂课得到了专家老师们的肯定，亮点有：
1.这堂课很好地落实了单元目标，培养了学生的学习习惯，告诉学生默读课文的要求和方法，做到了让学生静下心来安安静静地读书。
2.流程自然，问题有启发性，引导学生带着问题去读文章，尤其是教会学生在语境中理解词语。
3.教师细读文本，研读文本。这堂课读出了感觉，读得细致，通过“我”与三只猫的故事，来读人与人的故事，读人、读生活、读人性。
教授专家也给出了宝贵的建议：（1）以读促品的时候，所选的朗读句子能不能再加上一些能体现作者内心的句子，因为愤怒的语气容易读，展示人内心的句子不易读。（2）注意问题的设计和提问的技巧。
听了专家老师们的评课，我受益匪浅，对部编人教版的教读课怎么教有了更深的体会，细讲精讲，给例子、给方法，举一反三，激发学生读书的趣味。同时也感受到新教材的使用带动了我们的教研，更新了我们的教学理念，改进着我们的教学，从长远看，不但有利于学生，更有利于老师自身，对我们广大的一线教师是一个专业成长的好机会。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定 义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012。
[2]于漪 我和语文教学[M].北京：人民教育出版社，2003。
论文作者:黄萍
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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