湖南省脑科医院（心血管内科） 湖南长沙 410000
摘要：目的：对冠心病患者的护理中加入健康教育，查看其应用价值。方法：选择2016年1月至2017年1月期间在我院接受治疗的68例冠心病患者参与研究，随机将患者分成两组，对照组34例，观察组34例，对照组患者采用传统的护理方法进行护理，观察组患者在对照组患者的基础上加入健康教育。调查两组患者对护理服务的满意程度，并记录两组患者的心理状态情况。结果：经过健康教育后，观察组患者对护理服务的满意程度明显优于对照组患者，观察组患者的心理状态情况也显著优于对照组患者（P＜0.05）。结论：对冠心病患者的护理中加入健康教育，可以有效缓解患者抑郁、焦虑的心理状态，并提升患者对护理服务的满意程度，值得临床推广应用。
关键词：冠心病；健康教育；护理；临床应用
冠心病是一种常见的临床疾病，发病机制主要是因为患者的冠状动脉血管出现粥样硬化，从而使患者血管变得狭窄，使心肌出现缺氧、缺血的症状，该病病情严重，给患者的生命安全造成了十分严重的威胁[1]。在积极治疗冠心病患者的同时，也要注意对冠心病患者的护理工作，其中健康教育对于冠心病患者来说有积极的帮助作用，本次研究针对健康教育的应用价值展开了分析探讨，现将结果汇报如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选择2016年1月至2017年1月期间在我院接受治疗的68例冠心病患者参与研究，随机将患者分成两组，对照组34例，观察组34例。对照组患者中，男性19例，女性15例，年龄在48岁至76岁之间，平均年龄为（66.24±3.63）岁，病程时间为2.5年至8年，平均病程为（5.37±1.67）年；观察组患者中，男性21例，女性13例，年龄在51岁至78岁之间，平均年龄为（67.09±4.18）岁，病程时间为1.5年至7.5年，平均病程为（5.69±2.01）年。两组患者的性别、年龄、病程等一般资料的差异没有统计学意义（P＞0.05），因此具有可比性。
1.2方法
对照组患者采用常规的护理方式进行护理，在患者入院后热情地接待患者，并介绍相关的疾病知识，对患者的生理状况和病情严重程度进行观察分析，并给予相应的护理措施，维持患者病房的干净整洁，定期消毒、净化空气，保持病房的温度和湿度在合理范围内，并遵照医嘱定时给予患者药物。
观察组患者在对照组患者的基础上加入健康教育，主要包括以下几个方面的内容：
①进行心理健康教育，冠心病患者在发病后一般会伴有焦躁、不安、紧张等情绪，因此护理人员应该积极与患者进行沟通和交流，对患者的心理变化情况做到心中有数，纾解患者的压力，倾听患者的心声，给患者进行心理辅导工作，尽可能地满足患者的需求，并通过成功案例的介绍增加患者治愈的信心和勇气，从而积极的配合治疗。
②进行健康知识教育，护理人员应该用简单易懂的文字讲解冠心病的相关知识、症状特点、治疗方式、相关并发症等，并介绍如何有效的进行自我防护，让患者对冠心病有更深切的认识。指导患者如何进行康复锻炼，并告知康复锻炼的必要性，让患者积极地遵从医嘱进行简单的康复运动，指导患者注意锻炼的强度，不宜过度劳累，合理选择运动的类型，例如散步、打太极等。
③进行饮食和生活习惯的指导工作，护理人员应该对患者不健康的生活习惯进行积极地纠正，让患者早睡早起，不要过度熬夜。护理人员还应该根据患者的病情严重程度制定合理的饮食计划，让患者多摄入一些清淡和易于消化的食物，禁止患者食用油腻、刺激性的食物。护理人员还应该注意患者摄入食物的热量，给予患者的食物不宜含有过高的糖分、脂肪和胆固醇。鼓励患者多多食用新鲜的水果和蔬菜。同时护理人员应该叮嘱患者禁烟戒酒，避免增加患者的病情。
1.3观察指标
采用自制调查问卷的方式调查两组患者对护理服务的满意程度，采用焦虑自评量表和抑郁自评量表[2]对患者的焦虑、抑郁状态进行调查。
1.4统计学方法
本次研究使用SPSS19.0统计学软件对相关数据进行分析与处理，计数资料以（n，%）形式表示，通过卡方对其予以检测，计量资料以（x±s）的形式来表示，通过t予以检验，只有满足P＜0.05时，才可认为差异在统计学当中存在意义。
2.结果
2.1对比两组患者对护理服务的满意程度
经过健康教育后，观察组患者对护理服务的满意程度明显优于对照组患者（P＜0.05），如表1所示。
3.讨论
冠心病是一种常见的临床疾病，不光给患者的生理造成极大的伤害，还给患者的心理带来了巨大的压力，目前治疗冠心病的有效方式之一是进行手术，但是除此之外，还需要给予患者优质的护理才能有效巩固治疗的效果[3]。在护理人员开展护理工作时，应该将健康教育落实到护理的整个过程，对患者的不良生活性进行纠正，并严禁患者吸烟和饮酒，指导患者进行适当的康复锻炼，从而增强患者的免疫力。给予患者合理的饮食计划，根据患者的病情给予患者易消化和清淡的食物，不得使用过于刺激的食物。同时护理人员还应该加强与患者的沟通交流，给予患者温暖和关怀，缓解患者的心理压力，让患者的负面情绪得到释放，从而更好地配合治疗。护理人员还应该将疾病的相关知识、发病特征、并发症、自我防护注意事项等相关知识告知患者，提升患者的疾病知晓度，从而更好地保护自己。护理人员还可以通过讲解成功案例树立患者治愈的信心和勇气，从而更好地取得患者信任。
本次研究中，观察组患者采用了健康教育护理模式，患者对护理服务的满意程度明显提升，患者的心理状态也明显优于未采用健康教育模式的对照组患者，由此可见，健康教育对于冠心病患者来说具有积极的帮助作用。
结语：
综上所述，对冠心病患者采用健康教育，有利于提升患者的满意度，降低患者出现抑郁、焦虑的概率，有利于促进患者康复，值得临床推广使用。
参考文献：
[1]郭锦瑞，李彩玲.冠心病护理中健康教育的临床应用效果分析[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（4）：699.
[2]玛依拉·吐尔逊拜，王伟丽.新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用[J].母婴世界，2015，05（23）：124.
[3]齐慧，张新会.新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用分析[J].世界最新医学信息文摘：连续型电子期刊，2015，15（54）：150-151.
论文作者:邓艳萍
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2017年第11期
论文发表时间:2017/8/23
标签：患者论文; 冠心病论文; 健康教育论文; 对照组论文; 护理人员论文; 程度论文; 病程论文; 《中国误诊学杂志》2017年第11期论文;