独生子女教育与幼儿园教育改革，本文主要内容关键词为：独生子女论文,教育改革论文,幼儿园论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
独生子女本来是针对家庭而言的，是幼儿在家庭中所具有的一种特殊属性。因此，关于独生子女的教育实是家庭教育之特例，全方位、多角度地探索在家庭中对独生子女进行的有效教育的途径和方法，长期以来已为人们所重视。
现在，我国城市在园幼儿已基本上是独生子女。大量研究表明，独生子女由于久已习惯于他所处的特殊地位，因而即使离开家庭到了幼儿园，其所具有的某些特异性仍表现的十分显著。为此幼儿园教育必须正视和研究这一现实，并要通过不断深化改革，来满足独生子女现象对幼儿园教育提出的新的需求，以促进他们健康发展。那么，为适应独生子女教育，幼儿园应有哪些改革呢？
一、转变观念，逐步使幼儿变成为独生子女教育的中心
以往，人们比较强调在幼儿园、学校和社会里，独生子女和非独生子女其所处的地位和享受的权利是基本相同这一点，因而注重只在家庭范围内探讨独生子女教育的“绝窍”。事实上，独生子女所具有的某些弱点正是家庭固有的弱点所造成的，对于独生子女的教育若还不能够在观念上实现中心的转移，那将永远会使其陷于误区之中。当然，家庭教育对独生子女影响的有效性也是不容怀疑的，这已为实践所证明，但问题是，随着核心家庭的日益增多，其所具有的社会意义氛围在削弱，所以相比之下，幼儿园在广泛的意义上成了对独生子女教育的最佳场所。
再者，幼儿社会化教育已成为幼儿教育的一个重要内容，幼儿园在独生子女教育中有家族无可比拟的优越性。在家庭，独生子女缺乏兄弟姐妹的教育因素，而幼儿园则是一个快乐的大集体，有利于促进发展独生子女所缺乏的独立生活能力和社会交往能力：在家庭，父母要忙于工作学习和其起事务，加之年轻的家长大都缺乏家庭教育的知识和经验，而幼儿园的教师均是经过训练的专门人员，其行为的感召力，说话的份量、教育的有效性等均比父母要强。特别是独生子女在家庭中往往会因溺爱而失教，幼儿园则能做到宽严相济，把教和爱结合起来。总之，无论在教育者素质、教育环境、设备条件以及教育效果等方面，幼儿园均占有优势，对独生子女来说，幼儿园正是补充其不足的良好处所。
二、增进家园联系，改革幼儿园家长工作
在独生子女教育中强调幼儿园的主体作用，并不是可以忽视家庭教育。正如陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的；必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”＜%《陈鹤琴教育文集》：下卷，第9页，北京出版社，1985年版%＞鉴于此， 为了共同教育好独生子女，各幼儿园均十分重视家长工作，制定了一系列制度，采取多种形式来加强幼儿园与家长的联系，这取得了一定效果，但有的往往流于形式。因此必须对现有的家长工作方式加以改革，应力求在多样化的前提下，适应幼儿园独生子女化的新特点，有针对性地重点开展工作，就现实而言，幼儿园的家长工作应立足求实，通过家园联系，加强与家长的情感交流，真正在补家庭教育不足上下功夫，于纠正独生子女的弱点中做文章，另外还要利用幼儿园的中心辐射作用，通过宣讲、范例和交流，尽快提高独生子女家长的教育认识和技能水平，以求家园教育的一致，如此，对独生子女的教育才方能更有成效。
三、幼儿园的教育应关注幼儿的社会性发展
我们知道，子女，即使是独生子女也不是一种私有财产。教养未成年人是对社会应尽的义务，是一种法定的社会责任。因而对独生子女的教育也不应忽视未来社会的需要，应使他们成为能迎接时代挑战的体格健壮、心理健全、善于合作、智力发达的有用之才。
但是在家庭中的独生子女，由于没有兄弟姐妹，久而久之似乎其好群心、喜欢团体活动的天性渐渐泯灭，户外活动也渐成象征性的，变得孤僻、不合群、郁郁寡欢。这都是所处不健全的家庭环境和不正确的家庭教育所造成的。
幼儿园教育是幼儿全面发展教育的重要手段，针对独生子女的身心发展特点，幼儿园的教育教学应有助于推进独生子女的社会性发展。
四、积极增大幼儿园男性教师的比例
幼儿园缺少男教师，这或许已成为制约幼儿健康发展的一个因素，加之在家庭，幼儿也多由其母亲管教哺育，未来进入小学，女性教师比例也很大，这并不有利于孩子的健康成长。
鉴于传统观念、择业意向的原因，近期在幼儿园中出现众多的男教师是不太可能的。可先采取一些临时措施，如聘请短期的幼儿体育男教师、幼儿教育男专家、幼儿活动男性辅导员等经常参与幼儿园开展的活动。另外还可采用邀请男性家长义务参加的幼儿园活动的办法进行等。
五、在管理体制上，幼儿园可考虑进行家庭式混合编班， 而不是按年龄编班
按年龄划分班级，分大、中、小、托班，是为了便于管理和组织教学。在实践中我们发现，同伴的教育作用是非常显著和有效的，但独生子女都没有兄弟姐妹，没有相差年龄较大同伴的模仿和启迪，所以我们不妨将不同年龄阶段的幼儿放在一个班中，如此有许多好处：一是可以在一定程度上弥补独生子没有兄弟姐妹所造成的心理空白，二是可以使每个幼儿都可能成为领导者和被领导者，以达到个人目标实现或享受保护的权利，三是可给独生子女一个向同伴学习的机会，这有利于幼儿人格的完善，四是合理的年龄结构，更易于形成稳定的集体，便于组织游戏，促进独生子女社会性能力的发展。
总之，幼儿园教育在独生子女教育中应占有重要地位，经过改进的幼儿园教育更对独生子女的健康成长有利，笔者以为，探索符合中国独生子女教育的幼儿园教育模式应是当今幼教理论发展和改革的重大课题。