李先蕾 山东省胶州市第六实验小学 266300
摘 要：英语是学习科学文化知识、获取世界各方面信息和进行国际交流的重要工具。随着我国政治、经济等改革开放的进一步深入，英语的重要性越来越突出，英语的使用范围越来越广，需要英语人才的数量也越来越大。因此，英语在我国外语学科中，已成为主要语种，并已成为小学的基础学科。
关键词：小学英语 素质教育 英语教学
一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就要求我们教师应做到优化教学目标的制定、优化课堂教学的设计，以达到实施素质教育的目的。
目标教学是构建素质教育的重点，要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，再完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上课前，首先要弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标、学有目标、指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
二、 训练英语语言技能是提高学生交际能力的有效途径
语言技能是指听、说、读、写四种能力，这四种能力是建立在具有一定语言知识基础之上的。“听”是由外部语言向内部语言的转换，是人们交际活动最基本的形式。灵敏的听觉有助于迅速准确地辨析相近的语音、弱读或连读，有助于快速接收准确的信息。一些良好的心理素质，如记忆力、注意力、思维力，对“听”的影响很重要。“说”是进行交际的一种重要方式，是人们获得各种信息的重要途径。在教学中可采用问答式教学法，也可采用读讲式。无论何种教学法，都要注意语言流畅，有表情，注意语音语调。训练时要循序渐进，要强化学生自我表达的心理倾向，使之产生浓厚的兴趣，“说”的能力也就会逐渐得到提高。“读”是培养学生直接阅读和自学英语的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆江苏省小学英语新教材赋予教师的一个根本任务是使学生通过大量的阅读训练获得英语基础知识，丰富语言信息，提高对所学语言的理解、掌握和运用。而坚持长期阅读浅易的英语课外读物，能使小学生在阅读中形成良好的英语语感和领悟能力。“写”也是人们进行交际的一种重要形式。“写”是通过英语词汇表达自己的观点、看法，或向他人传递信息。在“写”的教学中，教师要着重培养学生掌握英语的表达方式和习惯用法，避免写出中国式的英语。
三、注重启发式教学
“由于长期受‘应试教育’的影响，教师和学生都一味地追求高分数，甚至有时违背了语言学习的规律。教师上课多数情况下采用的是‘注入’式教学，这种教学严重妨碍了学生自主学习能力的形成。”“一个学生如果没有自学能力，就谈不上学习上的主动性和创造性，也谈不上自我发展。这就要求英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能独立运用一定的学习方法，独立思考获取知识，独立发现问题而不靠‘注入’。那么要做到这一点，英语教师就要帮助学生正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学生的实践中去。”可采用启发式教学。启发式教学不是一种具体的教学方法，而是一种重要的教学原则和教学方法体系的指导思想。目前，在小学英语课堂教学中，明智的做法是：以学生为主体，发扬民主教学，培养浓厚的学习兴趣，激发求知欲。在课堂上教师应精讲多练，画龙点睛，举一反三，听、说、读、写四种能力全面发展。
四、情境迁移，学以致用，是素质教育的目的
语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼、交谈，鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛等，为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力，必定能培养和发展学生的创新能力。
五、培养学生个性，造就学生良好品质
“素质教育是面向全体学生，英语教学对象也是面向全体学生。”教师应该创设轻松愉快的课堂气氛，采用有效新颖的教学方法，多以抽象、逻辑发散思维等思维方式启迪学生。在课堂上。对那些胆小不愿张口的学生创设条件，培养他们的口头交际能力，多表扬，多肯定；对那些勇于发言、好强的学生，除鼓励他们深入学习外，着重培养他们全面、周密的思维能力，知识的掌握程度、能力要求等应有梯度，应面向全体，因材施教，使每个学生都有所学。为此，教学中可尝试“分层教学法”“和谐教学法”。学生除学习语言知识外，还可以学唱英文歌曲，欣赏英文诗，学做游戏、表演等。生动活泼的教学不仅会产生好的教学效果，而且对学生性格、兴趣的培养可产生积极作用，可以克服学生不良心理倾向，培养学生良好的交往品质。
参考文献
欧阳胜美 我国小学英语教学的历史演变与现实发展[D].湖南师范大学，2007。
论文作者:李先蕾
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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