关键词：初中英语；阅读教学；构建情境；互动讨论；课外阅读
在以往的英语教学过程中，教师将词汇和文章简单讲解之后就让学生自己记忆，学生只能凭借自己的努力慢慢摸索，长期下来就会让学生感到枯燥无味，在不断的学习过程中逐渐失去阅读英语的兴趣。针对这种情况，英语教师要转变教学策略，注重对阅读教学的重视，从教学内容出发，利用现有的教学资源构建教学情境，引导学生互动讨论，分享阅读心得，还可以将学生的阅读活动延伸到课外，丰富学生的阅读积累，促进学生的全面发展，从而有效提升英语课堂中阅读教学的效率。
一、构建情境，引起学生阅读英语兴趣
初中阶段的学生还没有形成完整的学习思维和学习习惯，英语教师要加强引导，为学生构建有代入感的教学情境，吸引学生主动参与到课堂的学习中，同时还可以引起学生的阅读兴趣。教师在构建情境之前要密切关注学生的实际学习情况，了解学生的思维习惯和兴趣爱好，以此为出发点利用先进的教学手段构建有代入感的教学情境，使学生在情境中加深对知识的理解，从而有效提升英语课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《Which is the way to the hospital?》时，构建有代入感的教学情境可以引起学生的阅读兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中经常会遇到需要问路的情况，如果是去外国怎么向外国人问路，或者遇到外国人问路时又该怎么回答呢？下面就请大家通过阅读学习一下吧。”我利用信息技术给学生营造出问路的教学情境，引起了学生的阅读兴趣。此外，我根据学生的喜好在图片中加入了学生喜爱的元素，启发了学生的思维，帮助学生在阅读过程中获取了更多的知识。这样，通过在课堂中构建教学情境，引起了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解，从而有效提升了英语课堂中阅读教学的效率。
二、互动讨论，引导学生交流阅读所得
以往的阅读教学过程中，在学生完成对教材内容的阅读之后，教师只是简单进行讲解，对学生阅读能力的增长没有明显的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现代化的英语阅读教学过程中，教师可以在学生阅读结束之后开展互动讨论环节，让学生在互相讨论中交流阅读心得，学生在倾听他人发言时可以得到启发，发现自己存在的不足，有利于学生的发展，从而有效提升英语课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《What sweet music!》时，开展互动讨论，引导学生在课堂中交流阅读心得。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在日常休闲的时候经常会听音乐，音乐种类的有很多，那么该怎么用英语来表达自己的喜欢的音乐呢？接下来请大家通过阅读学习一下吧。”学生听我讲完之后开始阅读教材内容，经过一段时间，学生阅读完之后我引导学生进行互动讨论，在交流过程中互相交流阅读心得，分享阅读技巧，学生在倾听别人发言的时候受到了启发，明白自己的不足并进行完善。这样，通过在阅读教学过程中开展互动讨论环节，学生在交流的过程中取长补短，互相学习，实现了共同进步，从而有效提升了英语课堂中阅读教学的效率。
三、延伸课外，指导学生进行课外阅读
初中阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，但是以往的阅读教学停留在书本上，学生有兴趣进行近一步探究的时候却没有材料，严重打击了学生的学习积极性。针对这种情况，英语教师可以在引起学生阅读兴致之后引导学生进行课外阅读，拓展学生的视野，同时还可以丰富学生的知识积累，帮助学生得到更多的收获，从而有效提升英语课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《My hometown has become more and more beautiful.》时，可以指导学生进行课外阅读，将学生的阅读活动延伸到课外。在课堂开始，我对学生说：“同学们，随着社会的发展，我们周围的环境发生了很多变化，今天我们要学习就是描写家乡的文章，下面请大家开始阅读吧。”经过阅读之后，学生产生了阅读的兴致，我接着对学生说：“同学们，世界上有很多的国家，每个国家都有不同的风土人情，大家可以在课外阅读英语书籍来进行了解。”这样，通过在课堂中引起学生的学习兴致，之后指导学生进行课外阅读，将学生的阅读延伸到课外，可以拓展学生的视野，从而有效提升英语课堂中阅读教学的效率。
总之，在现代化的英语课堂中，英语教师要以科学的教育理念为指导优化教学结构，加强对阅读教学的重视，利用有效的教学方法吸引学生的阅读兴致，发展学生的阅读能力，从而有效提升英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]查文宏.浅谈初中英语阅读教学中的文化元素渗透[J].科学咨询(科技·管理),2018(12):132.
[2]姜艳玲.基于学科素养视角下的初中英语阅读教学策略探究[J].名师在线,2018(33):5-6.
论文作者:付月青
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 阅读教学论文; 英语课论文; 情境论文; 互动论文; 堂中论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;