少年儿童武术运动能力的研究现状
张永辉 无锡市洛社初级中学
摘要： 中国武术文化的世界传播对于中国文化的发展有非常重要的作用和地位，武术文化的发展必须从少年儿童入手，所以分析他们的武术运动能力就显得很有必要。本文在文献综述的基础上，对当前少年儿童武术运动能力研究现状进行综合分析，旨在推动武术文化研究的后续发展。
关键词： 少年儿童；武术；运动能力
一、运动能力的概述
张钊在他的文章中说到：关于运动能力的概念，至今学者们还没有统一。有的学者认为运动能力与个体的身体素质密切相关，主要从速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调这几个方面来表现，单项运动还要具备单项运动所需的专项能力。也有学者认为运动能力的高低受生理因素的影响，并与人的身体形态相联系。张钊认为运动能力是综合能力的体现，是少年儿童身体素质的综合而来，它是少年儿童日常运动时所必需的完成动作的能力。[1]李赫主要谈了专项运动能力，他认为专项运动能力是指一个人全面具备顺利完成某个专项运动的能力。它主要包括这几个方面：专项运动的认识能力；观察、判断、分析、评价能力；知识的归纳、综合能力；知识运用能力；创造性思维能力；自学能力；专项运动练习、训练、竞赛的组织能力。[2]
这支球队，应该是自“三驾马车”之后，球星味道最浓的一届。常规赛，丁彦雨航继续着惊艳表现，连续第二个赛季成为MVP。只是到了季后赛之后，劳森因为一心想回NBA，而一度滞留美国。加上丁彦雨航的积劳成疾，过度透支后，导致球队倒在了半决赛的征程中。这套华丽阵容的失败，直接引发了连锁效应。很多篮球界人士认为，这几年为了出成绩，颇有揠苗助长的失误。主帅亚历山大·凯撒战术单一，临场应变能力不够，过度依赖球星发挥，导致队伍缺乏后劲，难辞其咎。
对于运动能力的概念是众说纷纭，个人认为运动能力是指个体进行体育运动时所具备的能力，运动能力不只是运动素质那几个维度，还包含身体形态、身体机能、心理、动作技能模仿能力等方面，其中动作模仿能力是许多动作能力的基础，如健美操、游泳、打篮球等，这些运动都需要动作的模仿和训练，这中间也体现了观察力等方面。
二、少年儿童运动能力发展的现状
高学雷认为，现代少年儿童一方面被电脑、手机等电子产品所诱惑，另一方面，整个社会、家庭以及学校都只重视分数，看重智力方面的发展，忽视了少年儿童运动能力方面的发展，导致身体得不到锻炼，动作能力施展不开，最终致使少年儿童身体素质的急速下滑，掌握技能的速度缓慢。[3]李旭通过研究，他认为，通过体育游戏的干预，可以对自闭症少年儿童各方面运动能力进行锻炼，体育游戏干预能够对自闭症少年儿童的肌肉力量、平衡能力、跑、跳、投等能力产生影响，能够矫正他们的心理，能使他们的动作模仿能力、反应能力、运动素质等产生明显的效果。[4]潘老师运用韦氏少年儿童智力量表，对智障少年儿童在体育游戏过程中的基本运动能力训练进行评价。[5]
边塞诗人岑参的作品大多沉雄悲壮。在他笔下，塞外的乐器、鞍马、风雪都变得可堪玩味。他的《白雪歌送武判官归京》以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，生动地营造出西域八月飞雪奇中有丽、丽中带奇的壮丽景象。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的神来之笔，成就了盛世大唐边塞诗的压卷之作。
信息社会迅猛发展，现代少年儿童一方面被电脑、手机等电子产品所诱惑，另一方面，社会、家庭以及学校都只重视分数，忽视了少年儿童运动能力方面的发展，导致身体得不到锻炼，身体素质急剧下降，所以社会、学校、家庭三方面要共同为少年儿童的良好身体素质做出努力。现在对于少年儿童运动能力的发展存在一些不足，首先，对于少年儿童运动能力的研究，大多数都是针对特殊少年儿童的，如智障少年儿童、自闭症少年儿童和脑瘫少年儿童，这些更适合于研究特殊少年儿童的动向。其次，在少年儿童运动能力的量表方面，国内研究少之又少，测试项目也不全面，没有根据少年儿童的年龄、性别、心理等方面具体的考虑。还有，虽然国内有研究少年儿童运动能力发育量表，但几乎都是外国专家所制，没有各年龄段少年儿童具体的测试量表。
三、少年儿童武术运动能力的研究
潘冬主要参照省武术运动管理所制定的达标标准对运动能力中的身体素质进行研究，他选取了15项指标。力量主要以相对力量和速度力量为主；灵敏是在不断变化的条件下，身体能够迅速准确地做出相应的动作；特别是对于少年少年儿童而言，身体训练不能过早发展绝对速度，提高动作速度以及动作频率就可以，一般选择移动速度和动作频率；武术对柔韧素质的要求较高，特别是长拳类动作，它要求动作幅度大且姿势要舒展。作者一般从静态和动态两个角度来考察柔韧性，静态测试一般柔韧性，如劈叉、旋肩测试等，动态测试完成动作时的柔韧情况，如下腰、涮腰、抡臂的幅度等。耐力他主要考察一般耐力，没什么特别的要求。综上，他认为所要测试的项目为：旋肩测试；搭桥；正压腿；30m跑；3m*4十字变向移动；10s原地高抬腿；立定跳远；原地纵跳摸高；30s立卧撑；仰卧起控腿；400m跑；1000m跑；10s仆步抡拍；20s涮腰翻转连接；原地跳转。[6]王涛认为少年儿童进行武术方面的学习与训练，不仅是为提高孩子的体质发育状况，更是对孩子心理品质的培养，所以武术运动能力方面不仅仅要考虑到“动”的因素，也要考虑心理方面的因素。[7]
对于武术运动能力研究少年少年儿童的比较少，大多是研究运动员的。对于武术方面的运动能力，大部分文章都只谈到运动能力的某一部分，没有全面的进行分析，对少年儿童武术运动能力进行研究要从各方面综合考虑，才能将武术运动能力研究透彻。
参考文献：
[1]张钊.攀岩运动对学龄期少年儿童运动能力的影响研究[D].四川师范大学，2015.5.
[2]李赫.高校体育选项课教学中培养学生专项运动能力问题的探讨[J].教育时空，2008.
[3]高学雷.《3～6 岁少年儿童粗大动作运动能力测量量表》的研究[D].沈阳体育学院，2014.
[4]李旭.体育游戏对自闭症少年儿童运动能力的影响研究[D].吉林大学，2016.6.
[5]潘春燕.基本运动能力训练对智障少年儿童智力发展的影响[J].上海体育学院学报，2006，30 (4)：54-57.
[6]潘冬，冯菲.竞技武术套路后备人才身体素质测试与评定[J].北京体育大学学报，2006，29 (5)：717-719.
[7]王涛，田爱忠.浅析影响少儿学习武术的心理因素[J].搏击·武术科学，2006，3 (8)：60-61.
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