本项目得到西南民族大学研究生创新型科研项目资助（项目名称：西南民族大学研究生创新型科研项目一般项目，创新项目编号：cx2018sp284）
摘要：本论文以阿坝州若尔盖县中学为例，对目前藏汉双语教学中授“二类模式”学生的母语教学现状作了较为详细的分析，提出了目前授“二类模式”学生母语教学过程中存在的一些问题,试图从新的角度论证提高二类模式学校学生母语教学质量的必要性。
关键词：藏汉双语；二类模式教学；母语教学
一、若尔盖县中学母语教学中存在的问题
（一）、师资力量
教师是整个教学活动的领导者，在教学活动的过程中起着重要作用，影响着学生的成长和发展。师资水平直接决定双语教学的成败，教龄、教师数量、教师学历、教师受培训情况等都是影响师资水平的重要因素。若尔盖县中学共有教职工109人，其中藏文教师5人。
表1 师资情况表
教龄
初任教时最高学历
现在最高学历
培训次数/年
授课班级个数
30
中专
大专
1次
6个班
30
中专
大专
1次
5个班
28
中专
大专
1次
4个班
21
中专
大专
1次
4个班
11
中专
大专
1次
3个班
第一，教龄。根据表1得知，若尔盖县中学教师在教龄分布上没有形成合理的师资结构，师资教龄均较长，师资队伍难以接受和适应新生事物。
第二，教师数量。若尔盖县中学藏语文教师仅5人，若尔盖县中学二类模式教学班有22个，共有学生969人，若尔盖县中学二类模式学生的数量与藏文教师的数量之比约为194∶1。
第三，教师学历。教师的学历是教师基本素质的集中体现。根据表1得知，若尔盖县中学5名藏文教师初任教时最高学历均为中专学历，现在最高学历均为大专。
（二）、学生现状
学生是接受教育的主体，一切教育活动都是围绕着学生这个不稳定的因素而开展的。学生的生源质量、学习兴趣、学习目标、学习能力、学习环境等诸多因素影响着学生的母语水平。
表2 学生来源
总人数
来自农区
所占比例
来自牧区
所占比例
来自城镇
所占比例
60人
41人
68%
16人
27%
3人
5%
第一，学生的生源质量。由表2可知，若尔盖县中学有一部分来自有浓厚藏语言氛围的牧区学生，藏语文基础较好，其学习藏语文的热情度也较高；而大部分的学生来自于农区（或者半农半牧区），藏语文基础较差，其学习藏语文的热情度相对前者而言较低；其中来自城镇的学生藏语文基础极差，对学习藏文无兴趣。
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表3 学生学习的兴趣
喜欢学习母语
喜欢学习汉语
喜欢学习外语
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
39人
65%
13人
22%
8人
13%
第二，学生学习母语的兴趣。从表3得知，65%的学生喜欢学习母语，22%的学生喜欢学习汉语，13%的学生喜欢学习外语。
表4 学生使用母语的能力
平时你能用母语作交流吗？
你是否能够用母语写作？
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
能
55人
91%
25人
42%
大概能
4人
7%
21人
35%
不能
1人
2%
14人
23%
第三，学生使用母语的能力。从表4得知，平时能用母语作交流的学生占大多数。
表5 学生学习母语的环境
你平时与家人交流的常用语为？
你平时与同学交流的常用语为？
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
母语
43人
72%
8人
13%
汉语
2人
3%
25人
42%
混合（母语、汉语）
15人
25%
27人
45%
第四，学生学习母语的环境。据表5可知，平时与家人交流的常用语为母语的学生占大多数。然而，平时与同学交流的常用语为母语的学生相对较少。
（三）、教辅教材问题
教材是教学用的材料，是教师进行教学的依据。若尔盖县中学二类模式学生初中阶段和高中阶段所使用的藏语文教科书是由五省藏区藏语文课程编写委员会编著的教材用书，初中阶段使用四至六年级教材，高中阶段使用七至九年级教材，如此不合理地使用教材使得二类模式学生藏语文（母语）水平得不到应有的提高。
二、改善授二类模式学生的母语教学的建议
（一）、重视双语教育教学工作
藏汉双语教育教学的实施，是提高藏区教育教学质量之本。然而，藏汉双语教学二类模式要发展，首要的是加强对母语教学的重视，各级党政机关和教育行政部门应进一步提升母语教学在当地教育教学中的地位，重视学生母语教学工作质量的提高和现状的改善。
（二）、贯彻落实国家的好政策
各级党政机关和教育行政部门要认真执行民族平等、语言平等的法规政策，进一步提高对藏汉双语教育教学的认识。
（三）、加强师资队伍建设
教育主管部门应与当地师范院校（如：阿坝师范学院）建立长期的合作机制，通过定向招生等师资培训方式，为若尔盖县甚至整个藏区培养一大批高素质、精专业的师资队伍。
（四）、完善培训机制，提高师资质量
要有计划、有目的地开展各类培训工作，完善教师培训机制，建设教师对口培训基地。增加教师培训经费投入，加大培训规模，延长培训时间、增加培训次数、以及注重培训质量，对培训效果进行检测。
（五）、加大教材及教辅材料的开发
五省藏区教材编译部门及相关部门应积累以前建设教材的经验，加大新的教材建设；努力开发教辅资料以利于学生学习质量的提高。
（六）、创造良好的学习环境和氛围
学校应有意识的创设良好的双语学习氛围，力争为二类模式学生创设母语及双语学习与实践的机会与环境。
三、结语
受教育权是公民的一项最基本的权利，然而受教育权利不平等、教育资源配置不均衡使藏区教育事业发展缓慢。若尔盖县中学是双语教学模式中的“二类模式”学校，该模式相对符合当地民众的客观实际需求。虽然近年来若尔盖县中学的双语教学取得了显著的成绩，但是在许多方面与其他地区相比还存在差距。最后，希望更多的人了解到当今藏区授“二类模式”学生母语教学的欠缺和不足，愿每个学子都能平等的享有受教育的权利、均衡的享受教育资源，在现代教育的阳光下健康成长。
论文作者:英么措
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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