湛江市坡头区麻斜街中心小学 广东 湛江 524064
摘 要：校园文化指的是在特定的校园环境里，由师生共同形成的一种群体文化，校园文化是学校定位、学校形象的直接反映。建设文明、和谐的校园风尚，开展积极、有益的校园活动能够在无形之中形成良好的校风校纪，对于学生的身心发展、学校的长期建设都有着重要的指向标作用。
关键词：农村中小学；校园文化建设；发展内涵
环境对人的影响是很重要的，不同的环境会对人产生不同的影响效果，而学校作为教育的主要机构，是传播精神文明、传授知识的主要场所，建设怎样的校园环境就会对学生产生怎样的影响，所以学校方面要加强贯彻社会主义核心价值观的引导，加强道德风尚建设，积极完善校园文化的建设队伍，为校园风尚的建设出谋划策，营造积极向上的和谐校园文化。
1.现阶段农村中小学校园文化建设存在的问题
1.1没有形成校园文化建设体系
农村中小学校园文化建设作为基础教育在基础单位上的建设，没有完整的体系指导。在目前大多数的农村中小学，一般都把学习成绩作为学校的核心指标，这与当地的经济状况有着直接的联系，所以在校园文化建设这一区间上没有得到普遍的重视。学校在校园文化建设这点上没有进行长远的规划，没有进行具体的实践行为和制定相关的有效措施，所以大部分校园文化都只是重视学习成绩，没有营造一种富有人文气息的校园文化风尚，更无从形成一套专属的校园文化建设体系[1]。
1.2缺乏严密性，校园文化建设质量参差不齐
作为农村的中小学，其所处的地域环境就有着先天的限制因素，比如在经济上面、文化上面可能达不到统一的标准，在校职工人员自身素质上面也达不到统一的要求，这就导致校园文化建设在具体实施的过程中可能会因人而异，因领导的见识等个人因素或者学校所处地方的社会因素影响，会直接导致校园文化建设在具体实施过程中的质量出现参差不齐的局面。某些农村中小学在具体实施校园文化建设的过程中可能会出现随意性、盲目性、落后性等各种问题，也可能只是偶然间的积极，却经不起时间的考验。这些种种因素直接导致了学校的校园建设缺乏科学合理的布局定位和持续性的建设，校园文化建设只是一个阶段性的产物，无法从源头上绑定校区的整体规划，远远达不到长久的教育规划。
1.3投入力度有限，无法得到充分保障
校园文化建设作为一种风尚文化建设、校区制度建设和精神文明建设需要一支具有相关水平和经验的优秀团队，需要一套完整的资金链条来保证具体的实施过程和实施进度。而农村小学目前面临的困境是学生流失严重，适龄孩子随父母到打工地就学，农村学校规模缩小，甚至有几个人或二、三十人的麻雀学校。“麻雀虽小，五脏俱全”。学生虽少，老师少，课程却不少，领导、老师的工作量大，无精力投入校园文化建设。实行“一费制”后，农村地方政府困难，政府资金难以兼顾，农村学校“巧妇难为无米之炊”，投入资金有限，积极性不高。
农村学校在校园文化建设投入没有条件实施，经费不足导致难以给校园文化建设制定一套系统并且长久的计划。甚至某些学校只把校园文化建设只是当做一副壁画、一次宣讲互动、一次校区文化实践来进行，这些问题的出现都与资金周转离不开关系，所以纵观大体，现阶段的农村中小学，特别是规模比较小的学校在整体的投入力度上是有着限制，致使校园文化建设无法维持持久的建设力度[2]。
2.加强农村中小学校园文化建设的建议
2.1改变传统教育思维，重视校园文化建设
大部分的农村中小学没有把校园文化建设作为重要的校园建设摆在桌子上讨论，而是埋头于学习成绩的提高对策。所以必须要明确一点，校园文化建设也是非常重要的总体建设之一，学校和各级教育行政机构都要充分地引起重视，要迅速改变其传统的教育观念，把校园文化建设摆在和学习成绩同等重要的位置上来，充分去贯彻和实践，积极开展校区文化建设，营造一种迎合现代社会文化风尚，既保留传统优秀文化又包含积极社会风尚的新型校园文化，努力构建社会主义和谐校园。
2.2制定长远的规划
校园文化建设作为具体的文化建设必须纳入学校的长远规划中来去，必须制定一个科学合理的教育规划蓝图。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个规划不仅要关注到当下校园所存在的一些问题，还应该立足于社会实践，紧密联系当前社会所存在的风尚并结合学生的学习进行有益的探索和具体规划，明确组织建设、规章建设、校风文化具体建设等各个环节的工作要求和工作目标，确保相关工作人员按部就班的参与校园文化的具体实践工作中来。对于校园文化建设经费的问题，学校应该积极与当地教育局、政府取得联系，并从学校的公共支出中缩减相关费用合理纳入校园文化建设的进程中来， 确保长期有效的实施。
2.3加强对实施过程的督促和检验环节
作为一个长远的规划，在具体的实施过程中难免会出现一些问题，这就要求学校要保证相应的督促检查团队和相关规章制度来保证有序的工作。学校必须严格对长远计划进行管理，落实每个阶段性的建设目标，在相关的督促环节，积极的询问学生的意见、教职工的意见、家长们的意见，积极让家长作为一个团体进入到学校校园文化建设的督促队伍中来，确保每个环节的有效性、有序性和规章性。
2.4具体实施的步骤
2.4.1物质文化建设
（1）建设个性化的教室
如果说学校是教育的总体环境，那么教室则是教育的具体环境。面对总体环境的文化建设，具体环境必须作出积极的改变。教室作为学生具体接受教育的场所其重要性也是不言而喻，所以建设一个干净整洁的教室学习环境也是非常重要。教室可以设置相关文化宣传语，在后面的黑板报上面定期更换内容，并且要求其紧跟实事，紧跟校园文化建设的路线要求。课室可适当设置展示角，展示学生围绕校园文化主题或主题活动的绘画、手抄报、征文、书法等作品,根据不同的条件进行不同的调整，力保整洁美观，从而为师生提供一个干净舒适的学习工作环境[3]。
（2）建设绿色的校园环境
校园环境应该结合校园文化建设的内涵，设置不同的文化主题，比如可以构建“和谐校园”、“美德校园”等不同的主体，然后去根据植被、教学楼、操场等不同的实际物体进行相关整改，精心设计一套符合校园文化内涵的校园整体环境，竭其所能地给师生创造一个和谐自然的校园整体环境。
（3）立足于当地文化，打造专属文化气息
学校还可以根据当地地特色文化进行专属的物质文化建设，如地处红色革命老区的农村中小学可以根据红色革命文化为主体进行校园文化建设，地处江南的农村中小学打造笔墨诗书的校园文化风尚，在学校的长廊里挂壁画、垂灯笼等具体的措施，营造一种各具特色的校园文化。我校地处麻斜，是革命老区，我校根据麻斜的抗法、抗战历史，及以及毗邻军港的特色，则创设了“倚十里军港，让梦想启航”的特色校园文化，设有麻斜历史文化长廊，同时设置了“十里军港”景观园；学校的乡村少年宫兴趣小组以麻斜军港各军舰命名，如“青城山舰书法兴趣小组”等；同时每间教室的门上方都分别贴着西沙群岛各岛的简介，营造了“爱国、爱乡”的特色校园文化，让学生耳濡目染，培养了深刻的家国情怀。
2.4.2精神文化建设
（1）设置专属的特色文化课程
学校依据所处地方的特色进行相关的文化建设，通过课程宣读、周阅读课、周文化活动课等具体的办学措施，积极融合校园文化建设的内涵，进行专属的地方特色文化课程。如我校聘请部队军官为国防副校长，定期开设国防教育课、军训等特色课程。后期还可以通过阅读比赛、手工比赛、家庭实践、文化录等不同的表现形式来巩固文化方面的建设和校园文化氛围的形成和维持。
（2）重视“德育艺”建设
学校的校园文化建设离不开传统的精神文明、德育教育。《中国教育改革和发展纲要》明确指出，要求建设健康生动的校园文化，使社会主义精神文明充分落实在校园的文化建设中来，充分贯彻社会主义核心价值观的要求。这就要求在进行具体的校区文化建设中，必须融合传统的德育文化建设，如“知之为知之，不知为不知，是知也”、“三人行，必有我师焉”、“天行健，君子以自强不息”、“人则孝，出则悌，谨而信，泛爱众”、“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”等传统文化精粹，要充分把这些文化融入到校园的精神文化建设中来，正确的培育学生的思想观、人生观、价值观，充分让学生在思想道德方面得到保证。
学校也可以根据所处地的不同区位优势开展相关体育、艺术方面的建设，让学生不拘束于传统的基础教育，而是有着多元化的选择，比如马术、民族舞等各种具体特色文化课程，让学校充分的迎合社会的多元化总体风尚，积极跟上时代的潮流。
3.结语
校园文化建设作为学校整体价值的直接体现，对师生的滋养、对学校长远发展的底蕴作用，都是非常重要且客观的，良好的校园文化建设能够积极有效的引导学校走向长远的发展，所以重视校园文化建设并且积极地、科学地践行，是非常重要的教育事业。
参考文献：
[1]雒洪庆. 浅谈和谐发展中的农村小学校园文化建设[J]. 教育科学:全文版, 2016(3):00266-00267.
[2]王军祎. 农村中小学校园文化建设的误区及对策[J]. 甘肃教育, 2016(3):24-24.
[3]梁晓晴. 浅谈如何开展农村中小学特色校园文化建设[J]. 赢未来, 2017(19):0129-0129.
论文作者:张俊英
论文发表刊物:《文化研究》2018年第7月
论文发表时间:2018/8/6
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