——做好高中班主任工作例谈
李贵平 甘肃省兰州市第二十八中学 730060
俗话说：“十个指头伸出有长短。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”
一、案例描述
高一新生报到的那天，我第一个见到的学生就是张龙。很快我发现他工作积极热情，不怕吃苦，大夏天主动承担收取军训费用、分发书本等又热又累的活。我看在眼里，暗暗认为这是个小干部的人选，在民意选举班委会时，他也顺利地当选为班干部。
谁知开学没多久我发现张龙在学习上缺少毅力，浮躁马虎，成绩也处于班级下游，我按照常规方法和他交谈了一次，对其学习成绩提出了要求。但接下来的两次大考，他的成绩始终垫底，他在班级活跃的身影也逐渐消失了，对此我并没有太多关注。谁知期中考试后，张龙开始逃学，甚至在校抽烟、通宵上网，我意识到问题的严重性。我把他请到办公室，准备用严厉的批评作为谈话的开始，谁知他立马摆出一副“无所畏惧”的姿态，冲口说出“平哥，你虚伪！”我吃了一惊，火上来了又被我压了下去——听听他的陈诉也好，“开学时你很喜欢我，但看到我成绩下降时，你就不喜欢我了，你和同学们都瞧不起我！”哦！原来这是个心灵过于敏感的学生，他的情绪影响了他的表现，以致于“破罐子破摔”。
我又好气又好笑，尽量用温和的语气说：“我从没有因为成绩差不喜欢某个学生，只会为学生的行为品行差而生气。而且我一直都很欣赏你，你热情，有能力，是老师的好助手。”只这一句话就让张龙低下头，眼角湿润。接着我坦诚地说：“的确，在开学一段时间里，我对你的成绩是比较失望的，因而也有所忽视。”我没有遮遮掩掩的表达出乎张龙的意料，他的态度情绪也不知不觉放松了。我话锋一转，“作为一个高中生，成绩是你进入高一级学校最重要的砝码，没有好的成绩，你的雄心壮志将难以顺利实现。”“每个人在集体中都是重要的一分子，我们班每一位同学都在为班级的荣誉做出自己的努力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而你公然违反校纪校规，更不是一名班干部应有的表现！”此时的张龙感觉到了不安，经过我们师生坦诚的交流，离开办公室时他说：“我保证不会再出现这种问题，决不！”
这次谈话以后，我给各科任老师建议，只要张龙有一点进步，就给他一点鼓励，同时，我给他分配一些班级任务，我又给予适当的表扬，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。慢慢地，他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。
二、案例分析
我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，案例中的张龙，这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。
三、案例反思
分析本类案例，结合自己的学习、成长经历、高中时自己的心理状态以及11年的教学和班级管理工作，谈几点反思与心得：
首先，真诚地用心与学生进行交流，了解每一位学生。高中生比初中生更需要理解，更需要关心，他们在逐步走向成熟的过程中，更希望的是一位无话不谈、用心换心的朋友，而不是一名虽知识渊博但高高居上、遥不可及的“管教者”，他们一方面表现得较成熟、自信、顽强、独立等，但毕竟是孩子，另一方面又比较脆弱、孤独，遇到困难容易放弃、退却，这就需要老师的关爱、理解与帮助，尤其是一些有小缺点、小毛病、坏习惯的学生，他们平时听到较多的都是指责和批评，极缺乏的就是理解与关心。
其次，站在学生的角度批评教育学生，对学生有足够的耐心。高中生本来就有高考这个重担压着，他们也会时不时地反省自己，它们的很多行为、错误其实并不是自己有意犯下的，所以我觉得在批评学生前，一定要先了解事情的全部过程，倾听不同人的阐述，综合分析后再提出批评教育，否则往往会因误会而使学生口服心不服。不管学生基础如何差，习惯如何不好，毕竟这是改变不了的现实。这就是自己的学生，必须要面对，而且还必须有所改变。
最后，同样的问题，不同的教育语言，就会产生不同的教育结果。在教育实践中，我们经常见到一些班主任遇到问题后，教育学生的语言娓娓动听，自然而流畅，准确而精炼，几句话就说得问题学生茅塞顿开，心悦诚服，很快就稳定情绪，端正接受教育的态度。这说明这些班主任已掌握了一定的处理问题学生的语言艺术，班级工作一定是非常顺利的。相反的，一些班主任遇到问题后，不冷静思考，只顾发泄自己的情绪，追求急功近利，立马就想把问题搁平。怀着这样的心理，方法自然就简单粗暴，教育的对象自然就变成了出气筒，于是口不择言，恶语伤人。教育的结果当然是学生口服心不服，道理明白而情感对立，更严重的是造成师生尖锐对立，彼此伤害，双方都下不了台。
尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。我想只要我们以满腔热忱去动之以情、晓之以理，用爱去教育、用心去聆听，每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。
论文作者:李贵平
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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