浅谈如何培养小学数学良好的学习习惯
张旭辉
摘 要： 小学生学习认字、计算、英语等一切科目的开始，也在不断地养成影响自身成长和学习的各种习惯。对于养成的一些不良的习惯，如果教师不能及时发现并引导改正，将会影响他们的一生。在小学生学习习惯不断培养的过程中，也要加强引导。只有良好的学习习惯，才能为学生的学习保驾护航。
关键词： 数学教学；小学生；学习习惯
良好的学习习惯，对于小学生来说是至关重要的。新课程标准改革体制下的小学数学必须培养学生认真、严格的数学学习态度，敢于克服困难、独立思考的精神品质，以及细心、书写整洁、课后复习、课前预习、独立完成作业等。这些都受学生基本学习习惯的影响，所以数学教师必须注重学生学习习惯的引导。
一、分析小学生学习习惯的现状
由于小学生自身接受能力与辨别矫正能力存在距离，导致小学生在快速成长的过程中，存在着诸多不良的数学学习习惯。比如字迹潦草，错别字、小数点、运算符号的任意使用，计算后粗心大意不检查，抄袭作业等等，反映出了部分小学生学习态度不认真，这些坏习惯不能做到及时发现并改正，便会助长他们自身数学学习的不良习惯的培养，是影响学习成绩的重要因素。
二、培养学生认真预习的习惯
许多学生的学习习惯完全是传统落后的。他们仅仅看重课堂上的认真表现，以及作业完成的态度，忽视了预习的必要性。正确的预习可以帮助学生发现问题，减少对他人的依赖性，间接地培养起自己的课堂学习兴趣以及自信的学习态度。比如，数学教师可以让学生标注题中不理解的难点，待老师讲课时提醒学生们认真听讲，学生恍然大悟，既增加了学习数学的乐趣和信心，也发现了数学的学习的优秀方法。
三、培养学生认真审题的习惯
对于小学生而言，做错数学题目的原因很少是不会做，往往是不能理解题目要求。要知道无论在作业还是考试中，对于小学数学而言，数学运算的正确与否往往取决于审题的准确性。如果学生在审题时，没有看清运算符号，没有理清题中的数量关系，不能理解名词术语的审题顺序，往往便会导致解题失误。所以在小学数学教学中，教师一定要系统的培养学生认真读题的学习态度。首先，读题要一字一句地仔细推敲，准确理解题目，要在此基础上排列计算。教师不能要求学生立马计算，应鼓励他们开拓思维，积极运用简便的算法，既可以提高计算的准确性，也可以节省时间。还可以运用一些合理的运算练习，提高做题的效率，去培养学生养成良好的审题习惯。通过审题的系统训练，我们可以培养学生严谨、仔细的态度，引导学生进行灵活的选择。
四、培养学生认真倾听的好习惯
由于时代的发展和现代家长开放的家庭教育，往往培养了小学生活泼、直爽的性格。在数学课堂学习中，他们很容易和老师处成朋友，这是好的兆头，但是还存在一些不好的现象。比如，回答问题时不能静下心来，哄抢乱叫，其余急于想回答但没被点到的同学便会唉声叹气的，也不听回答问题的学生的表述等等这些问题，产生的原因值得所有的教师进行反思。早在春秋孔子教学时期，他便非常注重培养学生的倾听品质。“听”对于我们每一位学生的学习生活是非常重要的，学生不仅仅要学会表达自我的意见，也要逐渐学会去倾听别人的意见。既可以开启自己学习思维的火花，也可以更多地去获取不足的知识，保障课堂活动的有效进行。所以在活跃的小学数学课当中，教师需要及时纠正过于活泼的同学。只有这样，学生才会更加的利用倾听的作用去完善老师讲课、同学的发言与自己已有知识交融形成的不足。最重要的是只有学会了倾听我们的学生才会尊重别人，才能做到真诚处事，这既是优秀的数学学习习惯，也是非常重要的做人道理。
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五、培养学生独立完成作业和检查的习惯
其次，小学数学教师应结合学生实际学习情况及教材内容，安排一些验算过程中错误改正的练习。结合学生的年龄特点和学习情况，设置针对性的练习形式，考验学生对概念的准确理解程度、对记忆的把握程度、对性质的运用程度，还有思维能力的不断拓展。因此，在课堂教学时，教师应重视基础知识的灌输，使学生充分理解并完全掌握各种相关的概念知识。让他们不断地运算和练习，为之后运算的合理、准确做好扎实的基础。
首先，在作业中教师应严格要求学生的解题态度。如果字迹潦草的学生无法写的规整，教师可以适当地惩罚。教师要加大力度检查学生的作业正确程度，要通过学生掌握检验题目方法让他们养成自觉检验、正确检验的良好习惯。所以在数学教学活动中，教师讲解完每道题目时，一定要教会学生如何检验的正确方法。
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学生的作业，比如说书写是否工整？是否富有创见性的解题方法？是否及时准确的检查并验算？态度是否认真？是否真正的独立完成等等。都可以体现出该学生是否具有优秀的作业完成习惯。即便有的学生做到了独立完成，但如果没有一个及时检验的良好习惯，学生往往会导致功亏一篑，经常事后后悔自责。这些都是学生检验能力缺失的体现。那么，教师应如何进行这方面能力的引导呢？
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最后，教师要让学生养成将检验作为解答问题最后一步的习惯。让他们在潜移默化中培养自身认真的学习态度，拓展思维逻辑能力，以及树立自我正确的评价观。并且能够通过对解题过程的反思，鼓励他们树立自己严谨、仔细的学习态度和性格。
六、培养学生及时复习的习惯
小学数学教师的课堂教学活动就是将数学知识变成短时记忆不断地深入在学生的大脑中。为了防止学习后时间过长造成的遗忘，只有通过对已学内容不断加深巩固，才能够将知识从人脑中转化为长期记忆。所以小学教师必须要求学生学会复习，发现“温故而知新”的真谛，为学生树立一个巩固记忆程度的复习周期时间表，让他们加深对于数学知识的理解和掌握。其中。教师值得注意的是，不要让学生养成学习之后很久才去复习。那样的复习无非相当于重新学习新知识，复习效率不仅会大大地降低，也无法发现复习的真正乐趣。所以复习重在坚持，在复习中教师还应鼓励学生有错必改，积极观察和探究，学会反思和动手。在之后不断地学习过程中，学生会渐渐地发现学习的轻松和乐趣，课堂教学的效率也会不断地提高。
七、结束语
综上所述，我们不难发现良好的学习习惯对于小学生的学习和成长的重要性。小学生虽然处在自我控制能力弱、注意力集中能力弱的情况下，但小学数学教师如果能够积极利用学生自身的特点，将缺点引导变为优点，不断改进自己的教学方法，全面又正确的引导小学生自身学习习惯的树立，便可以帮助它们能在其未来的学习生涯中把握发展和成长的方向，具备自我要求的能力。对于学生的引导，重要的不仅仅是方式方法的运用，还在于将学生主体地位充分体现，教师在此基础上坚持不懈的观察和纠正，有则加冕，无则改之，让学生可以自由的徜徉在学习数学的海洋，不断完善自身的综合素质和学习能力，用最优秀的方法做最好的划桨。
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作者简介： 张旭辉，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市成县河东小学。
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