青岛西海岸新区大村中心小学 山东 青岛 266000
一、农村小学影响语文素养培养的因素
1.应试教育的束缚。孩子从进入一年级开始，便以考试成绩作为衡量好孩子的标准。然而，成绩好并不意味着能力一定得到提升。单方面的成绩好易使教师忽略对于能力的培养。对于教师而言，学生成绩与绩效工资相挂钩，这使教师更加注重学生对于知识点的掌握。“填鸭式”的教学方式使得学生从低年级就开始厌学，丧失了对语文学习的兴趣。“应试教育”是“淘汰式”教育，学生发展的个别差异性被忽视，所有学生几乎被同等要求，有些发展稍慢的学生就被批评，最终丧失了对学习的信心。
2.教师的专业素质。语文是极富内涵的学科，要求教师具有很高的文化素养。只有教师不断提升自身修养，言传身教，才能对学生造成潜移默化的影响。然而，专业基础知识不牢固、自身行为不能成为良好示范的教师依旧存在。教师在语文教学过程中所采用的方法以及专业知识水平，决定了语文课堂的生动与否，直接影响着学生的学习兴趣和习惯。
3.农村家庭教育的缺失。学生的发展受家庭、社会、学校三方面影响。农村的留守儿童多，爷爷奶奶文化素质水平较低，溺爱孩子，忽视了对孩子良好行为习惯的培养，造成孩子不爱读书、痴迷电脑游戏。家长常常以管不住孩子为由，把对孩子的教育完全寄托在教师身上。家庭教育的缺失带来一系列难以弥补的后果，由此造成严重依赖学校教育；而在课堂上学生所能探索的知识又是极其有限的，因而制约了学生的发展。
4.学生个人的主观能动性。孩子的积极性以及对于知识的渴求程度也影响着他对知识的获得。一个具有丰富语文素养的孩子总是更令人喜欢。“兴趣是最好的老师”，孩子乐于探索某一项事物，能使他更加专注地学习。
二、小学语文素养的培养策略
1.丰富教学形式，优化教学环境，注重兴趣培养。孩子们总是对自己感兴趣的事物专心致志。教师应站在孩子的角度上，考虑他们喜欢什么，然后将其与教学相结合。在具体的实施中，合理的赏罚制度、有趣的班级活动、生动的教学课堂是必不可少的。采用生动的语言，结合图片、视频、表演的形式寓教于乐，能充分调动孩子的积极性，让孩子爱上学习。
在养成教育方面，要培养孩子按时读书、按时练字、勤学奋进。比如利用好课前三分钟让学生诵读经典，每星期背诵一首唐诗等。“让每一面墙壁都说话”体现出环境创设的作用，丰富的班级文化对提高学生的语文素养也有重要意义。
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2.培养良好的学习习惯。首先，每堂课要提前准备好自己的课本和学习用品，放于桌面的左上角；预备铃响后，应立即入位，预习课文或集体朗诵诗文。上完一课要主动预习下一课。再者，要学会倾听，要听清老师和同学说的每句话，不随便打断别人，等其他人发言完毕再举手回答问题。评价他人的发言时，能做到不重复、有自己的看法。最后，要养成认真书写和自主读书的习惯；乐于读书，与书交友，养成写读书笔记的习惯；坐姿准确，认真书写，全神贯注。
3.注重对学生思维的培养。一个人的灵魂不在于他有多么的伟大，而在于他的思维有多广。作为教师，应以正确的思维方式来引导学生探索。首先，创新思维。创新是一种观念，启发学生用一种创新的态度识记汉字，有利于创新思维的培养。其次，发散思维，在教学中引导学生“举一反三”。比如让学生用“一边……一边……”造句时，让学生理解这个词，让学生懂得在同一时间里两种或两种以上的事情能够同时进行，这样学生就能说出“我一边走路一边看花”“妈妈一边洗衣服一边说话”等，这就是知识的延伸和巩固。
4.注重对学生观念的培养。由于低年级小学生的心理发展非常不成熟，而他们受教师的影响又非常大，所以教师对学生进行适当的观念灌输还是必要的。很多学生不知道自己为什么要学习，缺乏动力。教师应使学生明确学习是为了自己的将来，用知识武装自己才能在社会上立足。生活中我们离不开知识，有了知识才能服务于我们的生活。
5.多和孩子交流，了解孩子的需求。孩子是不成熟的个体，教师的行为往往影响着他们，我们应该教育他们长大以后要成为怎样的一个人，帮助他们确立目标。为了实现这个目标，他们又该怎么做，鼓励他们进行知识的积累。
6.提高教师自身素质。教师应树立“终身学习”的理念，勤于读书，不断提高自身修养和文化内涵。要能够灵活运用各种教学方式，对于成语、句子信手拈来，对于朗诵能给予学生恰当充分的指导，对于学生读书习惯的养成能制定合理的计划，对软文化的创设有自己独特的想法，对于要把自己班级的学生培养成什么样的人有明确的目标，对于孩子的心理特点和学习兴趣有充分的了解。
7.密切家校联系。家庭教育至关重要，然而农村家长大都对孩子管教太少，不注重培养孩子的内在修养。对此，教师应紧密联系家长，提高他们的责任心，让他们了解教育仅仅靠学校是不够的，要相互合作。要让他们时刻了解孩子的情况，并采取相应的措施。鼓励家长多买书，多为孩子讲故事，多和孩子交流，培养他们的说话能力和阅读能力。
8.注重知识积累，培养扎实的基本功。学生需要长期地把字、词、句、段落进行积累，积少成多；再通过一些语法、写作方法的练习融会贯通，把积累的点滴形成体系。因此，语文教师在课堂教学中应该格外注重一些新字、优美词汇、华丽段落等，提醒学生通过做笔记的方式积累下来。
9.在实践中培养学生的语文素养。任何知识的学习都是为了运用，丰富的文化活动有利于能力的培养。应该给予孩子充分展示自己、运用知识的机会，鼓励孩子参加各种比赛、文艺活动，让孩子在实践中体会知识带来的成就感。
论文作者:徐建敏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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