南安市柳南中学
摘要：在初中生物教学的过程中，我们会加入更多的实验教学内容，这是因为初中的孩子们刚接触到生物教学，并不能很好的理解晦涩难懂的生物学知识，只有让他们通过自己亲自动手实验，才能够得到自己愿意去相信、去了解的生物知识。初中生物科学的大部分实验课对实验环境和实验器械的要求都不是特别的严格，很多实验都是可以在学校实验室进行的。实验教学能够最大程度地吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣。让学生们在实验的过程中不断的发现问题、提出问题、思考问题和解决问题。
关键词：实验教学；初中生物；教学应用
引言：在新课标改革的背景下，实验教学法贯彻落实“以人为本”和“自主学习”的教学理念，有效提高学生们的动手能力和学习能力，还能够有效地促进学生们综合素质的提升。但是在实验的过程中，需要完善老师对实验室进行申请、实验工具和材料的准备、实验结论的总结这些过程的规范性。在进行实验的过程中，老师需要明白实验的中心是学生，自己的任务是辅助教学，实验要围绕着学生展开。
一、初中生物教学过程中采用实验教学方法的意义
（1）培养学生们的学习兴趣，激发学生们的自主学习能力
在我国传统生物教学课堂，采用的是老师负责讲课，学生负责听课的填鸭式教学方法，这种教学方法中缺少老师和同学们的情感交流，老师不知道学生们到底听懂了没事学生们不知道这部分是不是重点内容，久而久之，学生们的学习积极性也会遭到扼杀。老师在教学的过程中应该通过科学的教学手段来引导学生们树立正确的学习观念，爱上生物学习。实验教学法就是一种有效的教学方法。实验课程的动手操作性很强，而初中的学生们正处于活泼好动的年龄段。比如在学习用显微镜观察这一章节，老师可以带着学生们去实验室看一看什么是真正的显微镜，跟同学们实地讲解显微镜的的结构和各部分结构的功能。[1]
（2）提高学生的学习效率，加强学生的学习能力
在我们的日常生活和学习中，我们可以很轻易地发现，如果对一个知识点只是简单的死记硬背，那么我们需要很长的时间，但是如果在学习记忆的过程中，结合视觉听觉以及其他感官知觉。那么我们的学习时间就会大大缩短，所以我们在日常生物教学的过程中，采用实验方法能够有效的提高记忆效率。学生们可以用最少的时间去学习更多的知识。实验教学法在课堂学习的过程中能够帮助学生们把抽象的概念转化成为直观的、简单的生物体验，让学生们在动手的过程中，培养肢体记忆，让同学们对生物知识有更加深刻的记忆，还能够培养学生们的动手能力。[2]
（3）减轻老师的教学负担，提高教学效率
在初中生物的学习过程中，有很多学生不能够理解的知识点。通过课本学习结合实验的方法，能够有效提高学生们的学习效率。除此之外，老师也要妥善运用多媒体教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习用显微镜观察植物表皮气孔时，老师可以现在课堂上讲解植物表皮气孔的结构，然后带着学生们去实验室利用先显微镜验证是否自己观察到的植物表皮气孔结构和书上的的结构相同，还要让学生们所以说每个结构的名称和功能，除此之外，老师还可以在课堂教学的过程中，利用多媒体播放视频，让学生们更加直观的看到气孔各个结构是如何进行工作的。[3]
二、实验教学法在初中生物教学中有效应用的方法
（1）规范学生们的实验方法
实验教学法是一种非常有效的学习方法，但是在应用实验教学法的过程中需要老师的学生们的实验方法进行规范和要求。任何有效的学习方法都离不开规范的学习要求，只有这样才能够切实提高学生们的学习效率。初中阶段是学生们首次开展实验课程的阶段，很多学生因为没有见过实验室，不懂实验室的规则，而且动手能力较差，所以就会给本次实验造成不良影响。比如在使用培养皿的过程中，如果学生能操作不当，就可能会将真菌打翻，污染实验室。又比如在使用显微镜油镜的过程中，如果学生们在使用完油镜之后，没有将物镜擦拭干净，就会给下一位同学的使用造成阻碍。
（2）布置合理的实验内容
老师在应用实验教学的过程，需要对本节课的内容有所安排，并在实验课之前对本节课的实验内容进行整理和总结。老师，在筛选选课内容的过程中，除了需要考虑的章节的内容是否适合作为实验课内容，还需要考虑初中生物实验内容难度是否适合学生，从而避免实验内容太难或者是太简单给同学们造成的学习积极性下降。比如观察植物分布状况的实验就不适合初中学生来进行，因为这项活动需要在野外开展，而且实验时间较长，观察意义较小，让学生们观看别人拍摄的视频也能够达到相同的效果。利用显微镜观察，学生们更容易领悟大自然的奇妙，还能够让学生对显微镜的操作更加熟练。[3]
（3）开展合作实验模式
在初中生物教学的过程中，将合作学习和实验学习相结合，不仅能够锻炼学生们的动手能力，还能够培养学生们的社交能力。让学生们在学习的过程锻炼掌握以后进入社会所必需的技能，这也是我们进行素质教育的目的和意义。老师在开始上课的时候，为学生们布置合理的实验内容，然后让学生们自由分组讨论实验过程和实验原理以及在实验过程中的注意事项，然后开始实验。例如在观察细胞的有丝分裂过程中，老师可以分四五个人为一个小组，每个小组分发一个培养皿，让他们观察细胞进行有丝分裂的过程，然后通过拍照或者是绘画的方式记录下来。
总结：总而言之，初中生物实验教学法能够有效地提高教学效率。在学习的过程中应用实验教学法不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能够培养学生们的自主学习能力，还能够培养学生和老师之间的教学默契，营造轻松和谐的课堂氛围。让学生不再为了学习初中生物而感到头疼，也能够减轻老师的教学负担，达到共赢的教学目的。为以后进入高中生物的学习打下良好的教学基础，让学生们即使是在困难的生物知识的学习过程中也不会感到厌倦，也还能提高学生们的生物学习能力。
参考文献：[1]张剑.浅谈实验教学法在初中生物教学中的有效应用途径[D].东北师范大学.2011（09）：01-02
[2]梁爱民.如何应用有效的实验教学方法提高初中生物教学效率[J].山东省青年管理干部学院学报.2007（03）：04-04
[3]王璇.浅谈新课改下提高初中生物学习课程教学质量的有效途径[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（11）：02-02
[4]徐和.基于实验教学法在初中生物教学中的研究[J].读与写（教育教学刊）.2015（12）：08-09
陈汉文1989毕业于泉州师专生物系|，学历大专，职称中学高级，籍贯，福建南安。
论文作者:陈汉文
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
标签：学生们论文; 过程中论文; 教学法论文; 老师论文; 初中生物论文; 显微镜论文; 生物论文; 《成长读本》2018年10月总第35期论文;