蓝燕 四川省中江县职业中专学校 618100
【摘要】数学作为一门基础课，它不仅可以解决学科、专业课的实际问题，还可以完善和优化人的思维能力。在中职生对数学普遍学趣不浓的情况下，如何提高中职数学课堂教学的有效性，成为数学人需要解决的问题。
【关键词】提高 中职数学 课堂教学 有效性
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-153-01
一、中职数学课堂教学现状及成因
目前，中职数学课堂教学受传统教育的影响比较大，其教学内容、方法、模式等基本上是沿袭普通教育的模式和思路，使得中职数学课教学出现低效甚至无效的现象。但这并不是老师、学生和学校想要的结果。
这样的结果又是怎样造成的呢？通过调查研究，是多方面的原因形成的，主要有两方面。一方面，职业学校的数学教师对数学在专业技术及实践中的应用了解得不多，不能把数学知识、专业知识有机融合在一起。教学理念跟不上时代发展。另一方面，职业学校的学生在我国“应试教育”的低效率教学下，素质没有得到很好的提高，进入中职后继续低效、无效地学习，毕业将难以适应社会发展。因此，研究中职数学课有效教学的问题是十分必要的。
二、课堂教学的有效性
课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。教学效果一般都很低。
有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。构建有效课堂，重点放在激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，包括思考、表达、合作和创新等能力。数学课堂的一般模式为：目标导学——自主探究——点拨升华——变式训练——应用创新。通过情境导航，个性体验，合作分享，拓展提升等来增强课堂教学的有效性。
三、提高课堂教学的有效性的措施
近年来，我国的中职教育有了长足的发展，但都存在一个较为普遍的问题——在文化课的后继教学中老师感到授课难，学生对数学学习的兴趣不浓。但又必须要学数学,为专业课打好数学基础。因此，结合中职数学教学中的实际情况和笔者实践，当前提高中职数学课堂教学的有效性的措施有：
1、搞好教学设计，重构教材，注重学生数学实践，让有趣和实用成为校本教材与教案的亮点。
教师在开发的校本教材时充分重视学生的主体地位，考虑学生的实际认知能力，体现以学生为中心和实用为中心；注重中职教育的数学课程内容与专业课的有效结合和紧密联系，加强学科内容上的联系和整合。这有助于学生对数学的理解和鼓励学生发挥自己想象力和创造力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师编写数学教材时注重从生产、专业课、生活的需要和知识的发生、发展中引导学生探究学习数学知识；从学生已有知识出发，通过具体事例，分析并从抽象中概括出数学概念，注重理论联系实际，去感知数学，易于理解，这样，才能培养学生学习和应用知识的能力，有利于使数学教师专业能力得以提高，学校得以发展。
2、给学生营造宽松的学习氛围，帮助消除自卑心理，增强学生自信心。
教师应创设情感交融的氛围，促进认知与情感交融。在课堂交往中要以表扬和正面教育为主。帮助消除自卑心理，树立信心。职校的学生一般都比较自卑，对学习不感兴趣，对前途感到迷茫。因此，我们要帮助他们重拾自信，战胜自卑心理。比如：一是与建立平等、亲近的师生关系；二是对待学生的问题，用真诚和耐心帮助学生，多发现其进步并及时表扬。让其感知教师对其的关心；三是学生多参与课堂讨论，形成师生间的融洽与默契，从而焕发学习热情，乐在其中。这样有利于中职生热爱数学，提高学习的积极性，感受到成功的喜悦，树立起自信。提高中职数学教学的有效性。
3、采用多种教学方法，以学生为中心，与专业知识相结合，因材施教，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
中职学校的学生，基础差异性比较大，所以教师在教学中，应该根据学生的个性差异，因材施教，分层教学，使用多种教学方法。如：运用故事教学法，启发式教学法等方法，以学生为中心、以专业知识学习为背景性，教学中尽量使数学知识与专业知识融合在一起，体现专业特色，针对不同的专业采用具有不同专业特色的教学方法。例如，在数控专业教学中可以采用的模式是设计两节课教学，一节数学课，一节专业编程课。数学教师根据下节专业课中所需数学内容，合理安排数学教学，并使用数控专业编程相关题目作为例题进行分析、运用。通过课堂实施，激发学生学习兴趣。使学生在学习数学知识的同时并用到对应的专业技能中，提高学生学习数学兴趣和能力，养成良好的学习习惯。从而提高数学课堂教学的有效性。
现代教学论认为，实现教学目的一个行之有效的方法是教师点拨，引导学生“发现”“探究”，直至问题解决。教学实践证明，对于基础不扎实的中职学生来说，教学方法显得尤为重要，启发式教学是教师有意识地引导学生动脑筋，充分发挥学生的主体作用，最大限度地培养学生的综合能力从而领会和掌握知识。另外，注重引导学生解题的方法，这也是提高教学有效性的重要方式。教师的作用从“教”到“导”，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。从而提高课堂教学的有效性。
5、进行有效评价，引领学习的主动性，从而提高中职课堂教学的有效性。
目前，用人单位普遍感觉毕业生的职业能力较差，缺乏实践活动能力及创新精神。因此，改变现行的评价方式，树立新的课堂教学评价观，把课堂教学的重心转移到学生的发展和接近未来的“实际工作情况”条件下进行教学与评价，即在情境中评价。中职数学评价方法采取自评、互评、师评相结合:以过程评价为主，终结性评价为辅，重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能。从而实现课堂教学的有效性。如：课堂练习（作业）是教学的重要环节，将学生课堂练习（作业）分类分层的进行分析、归纳，及时纠错，肯定优点，让学生更能自觉学习。
总之，中职数学课有效教学就是面向社会和市场，培养满足行业和企业所需要的人才。在教学中，要重构体系、调整教材、改进方法；将数学思想融入到专业课学习当中；让学生成为学习的主人，在教授数学知识的同时，拓展思维空间；从实际的职业需求为出发点，关注每一位学生，调动每一位学生的学习兴趣，只有这样，才能让中职数学教学获得更佳效果，从而提高中职数学教学的有效性。
论文作者:蓝燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：数学论文; 中职论文; 学生论文; 课堂教学论文; 有效性论文; 评价论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;