湖北省十堰市竹山县张振武小学 442200
摘 要：随着素质教育的不断深入，有关小学数学的教育情况也不仅仅停留在表面上了。传统教学中，强调知识的灌输；而新课改的核心内容，则是通过对学生学习思想的培养来深化学生的学习能力。近些年，社会的结构形式发生了较大的变化，关于如何在小学数学课堂上渗透思想教学的方法，也成为许多老师争相热议的内容。
关键词：小学数学 思想方法 渗透策略
数学思想方法是数学的精髓，在数学中居于核心地位，具有深远的教育意义。在小学数学教学过程中需要结合具体的教学内容，将基本的数学思想方法渗透到日常教学中，使学生能更好地理解数学知识，增强数学学习能力和逻辑思维能力。
一、数学教学中需要渗透的数学思想方法
数学思想方法以数学知识为源头，因此，教师在小学数学教学过程中应以数学学科特点、学生年龄特点以及认知能力等为依据，不断渗透数学思想方法。首先是分类的思想方法。这一方法要求将被讨论的数学问题看为整体，而后依据某一标准，将整体分成几部分，对各部分进行分析和总结，在此基础上解决整体的问题。此种思想方法在数学学习中有着重要地位，通过分类思想方法对复杂的数学问题进行分类，进而整理出同类对象的不同属性及相同属性，使得学生对于数学概念、数学定律有着更加深刻的认识。其次是归纳的思想方法，通过对题材、示例的观察研究，发现其本质联系，进而得出普遍性结果。归纳分为不完全归纳和完全归纳，根据小学生的年龄特点，在小学数学教学中采用不完全归纳法较为合理。通过归纳法，学生不仅能够获得数学知识，还能够通过自身观察、思考，锻炼其推理能力、探究能力和归纳能力。此种思想方法在小学数学教学中应用较频繁，无论是讲解数学概念、概括计算法则，还是发现关系和性质，均不同程度地应用到了归纳法。最后是转化的思想方法。此思想是运用联系、运动、发展的眼光看待问题，转换解决问题的方式，让复杂的问题简单化，或转化成为已解决的问题，提高复杂问题的解决效率。这一思想方法在小学数学教学中得到了广泛应用，在探索图形空间、学习知识技能、解决问题时均应用了转化法。
二、数学思想方法的渗透策略
1.转变教学理念，挖掘数学思想方法。教师应该转变传统的教学理念，认识到自己在教学过程中对数学思想方法渗透所能起到的关键作用，及时对教学观念进行更新，在掌握基本的教学理论和知识的同时，深入研究教材，将教材中涉及的数学思想方法充分挖掘出来，然后在数学教学过程中对数学思想方法有计划、有针对性地渗透。
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2.把握时机，适时地渗透。虽然课程改革一直以来被倡导，学生减负也被列入课改范围，但是在具体的实施中存在不足，因此教师应该在数学思想的渗透过程中注意不能加重学生学习和课业负担。这就要求教师对数学思想方法的渗透把握渗透时机，找到合适机会进行渗透。如可以在学生习题解答的过程中有目的、有针对性地对数学思想方法进行渗透。
3.养成反思习惯，提炼数学思想。教师通过对数学教材的深入挖掘并找到数学思想方法，进而在教学过程中进行渗透固然重要，但应该养成课后及时反思的良好习惯。教师在授课后及时反思教学内容，可以将发现问题、解决问题的过程和在对数学思想方法的运用上是否走了弯路及学生的理解等进行重新梳理，从而对数学思想方法进行进一步提炼，使数学思想方法更加高效便捷地服务于学生对数学问题的解决。
4.注重渗透过程的反复性。教师在教学过程中渗透数学思想方法，并在课后提炼数学思想方法，可以促使学生对数学思想方法的理解和领悟。但只是理解和领悟是远远不够的，还需要学生在习题练习过程中将理解和领悟转化为应用。因此，要加大学生对数学思想方法的训练力度。教师可以在学生练习过程中对习题蕴含的数学思想方法进行渗透，促使学生运用数学思想方法解决问题；还可以给出运用数学思想方法进行解答的习题，使学生在充分理解和领悟数学思想方法的基础上，对数学思想方法进行进一步的理解、领悟和应用。
5.归纳并注重知识的复习。归纳是一种重要的数学学习思维，同时也是一种数学思维方式，主要是指在遇到复杂类问题时，通过对其中涉及的特殊事例进行分析和总结，通过观察题材来实现对非主要、非本质要素的排除，从中总结出事物之间的本质联系，并尝试概括出一个最为普遍性的结论。这种方法的主要特点就是从特殊到一般的推理模式，通过对小学生实际认识水平的了解从而得出适合运用不完全归纳。一方面有利于学生快速发现数学结论，掌握数学知识；另一方面也有利于学生通过观察和思考能够掌握对问题研究和总结的方法，提高学生的概括和推理能力，提高学生探究事物本质的积极性。
数学思想方法是学习数学的核心所在，在小学数学教育中应该重视和融入这一内容，凸显知识的形成过程，同时让学生学会反思、明确具体运用。要注意知识的整理和复习，加深学生对具体数学思想方法的认识、理解与感悟，实现学习能力的全面提升，为未来的学习和发展奠定良好的思想基础。
参考文献
[1]姜嫦君 刘静霞 小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，2010，（02），106-108。
[2]陈祥彬 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程·教材·教法，2010，（07），37-41。
[3]王林 小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].课程·教材·教法，2010，（09），53-58。
论文作者:王荣芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
标签：数学论文; 思想论文; 方法论文; 学生论文; 小学数学论文; 归纳论文; 能力论文; 《中小学教育》2018年第315期论文;