邝泳霞 广东省江门市农林小学 广东 江门 529000）
【摘要】小学时期是小学生性格养成、认知能力持续上升的关键时期，教育质量也直接影响到其学习能力水平的高低，因此需要积极融入先进的教学方法，积极利用信息网络技术，而学校与社区共建共享微课教育资源是当前提高各自的服务能力、优化教育环境的一项重要举措，其中，微课以其碎片化、移动化、短小精悍的特点在实际的教育过程中也能吸引学生的注意力，提高学生的学习型与，在提高教育质量方面起到了重要的作用，本文就学校和社区共建共享微课教育资源进行了研究。
【关键词】学校 社区 微课教育资源
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-193-01
微课的普及应用是随着现代信息技术手段的进步而不断发展的，其在实际应用过程中主要是依靠多媒体技术以及互联网技术等进行制作的，一方面可以作为教师辅助教学的工具，另一方面也可以成为学生自学的学习资源，利用率较高，使用成效也较为显著。作为一所小学学校，面对半大的孩子要想提高他们整体的学习水平，借助微课教学资源不失为一个行之有效的方法，而面对学校和社区联合教育的问题上，我校也在共享共建微课教育资源方面做出了努力，不断优化双方教育资源的配置，以此实现双方教育资源的共享，为学生们营造一个良好的教育环境。
一、微课
（一）含义
微课最早起源于国外，主要是利用先进的信息技术手段进行可见的制作，课件的内容一般包括某个知识点为主的主题、明确的教学目标、内容精简的课程内容等等，展现形式除了文字以外，还包括音频、视频以及图片等。
（二）特点
教学目标清晰、内容短小精悍、具有一定的半独立性；教学形式具有灵活性。
二、微课对于学校及社区教育的作用[1]
信息时代的来临是的计算机网络技术已经在人们的日常生活中逐渐普及，微课这种教学资源的应用也使得当前的课堂教学变得丰富起来，对小学生们的理解能力、学习能力的提升都有重要的作用。对于教师来说，微课是一种较为便捷的辅助教学工具，在实际的教学过程中教师也可以结合教学目标、学生的学习需求对微课内容进行修改，较好的满足了学生的个性需求，对教师适应信息时代、创新教学手段具有重要的意义。再加上现阶段社区教育在学生教育中占据着越来越重要的地位，为满足学生多元化的教育环境以及教学方式做出了巨大的贡献，因此，学校与社区共享共建微课教育资源是满足学习者方便、灵活的学习需求以及提高教育质量，促进小学生综合素质发展的重要手段，也是学习型社会建设的基础。
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三、学校和社区共建共享微课教育资源的现状
（一）双方合作受限，资源共享不全面[2]
学校作为主要的教育场所本身具有的优质的课程资源、稳定以及高素质的师生群体、丰富的教学硬件设施等资源为其实施教育活动奠定了基础，但是在与社区共建共享微课教育资源的过程中并没有向社区过多的开放自身所具有的教育资源，教材、教师及学生走进社区进行教育活动相对偏少，课堂教学活动的实施也缺少了文化建设，并没有将社区中的区域环境资源以及文化资源融入到实际的课堂中去，双方的共享率太低，在共享共建微课教育资源的过程中也缺乏课程内容的拓展以及创新教学方法的实施，因此，双方合作流于形式的情况屡见不鲜。
（二）合作意识淡薄，共享共建机制不完善
目前不少的小学学校在实际的教学活动中片面注重教材内容的传授，课堂教学往往也采用灌输式的教学方式，这种传统的教学观念使得学校在与社区合作上的问题认识比较浅显，合作意识也比较淡薄，同时，社区大众对于双方合作的看法也还处在认为社区教育和学校教育是两回事的层面上，两者之间尽管会因为规定而展开一些合作，但实际上合作并不深入，尤其是在微课教育资源的共享共建上并没有完善的共享共建机制，一是资源共建共享的形式上还是以多媒体设备、体育运动场馆为主，缺乏创新；二是资源共建共享的内容比较缺乏。以上问题的出现使得学校和社区共享共建微课教育资源的项目开展遇到较大的阻碍。
四、学校和社区共建共享微课教育资源的新模式
（一）深入了解受众群体的学习需求
微课的设计与开放首先就是要结合学生以及社区大众的实际需要来进行，并遵循微课设计的开放性原则、全面性原则以及交互性原则进行设计，并合理规划课程内容，使其在实际的教学活动中能够最大限度的发挥效用。一是学校微课资源的开发方面应顺应素质教育的要求，以促进学生综合的素质发展为主要目的；二是社区教育方面要开发一些美体资源以及安全教育等资源，培养学生兴趣的同时也要提高其生活技能，总之，学校和社区共建共享微课教育资源的新模式首先就是要深入了解受众群体的学习需求，实现双方的和谐发展。
（二）融合学校和社区的教育资源[3]
学校相比于社区看来说具有较高的资源优势，不管是人力、物力、财力还是教育资源等方面都比社区环境要好，在微课制作的过程中也能够最大程度上提供较为丰富的素材、设备以及技术等，但是社区中所具有的一些自然资源和人文资源等等也是微课制作不可或缺的一部分，因此，要想促进学校和社区共建共享微课教育资源的新模式的建立就要融合学校和社区的教育资源，提高合作的深度与广度，就微课的开发细节认真商讨，不断深入挖掘微课的素材，双方共同实现资源的优化配置。
（三）科学合理的规划微课内容
微课内容需要最大程度上满足受众群体的需求，因此在创设过程中要充分考虑到学习者的广泛性、差异性和多样性，并以此为主要原则进行系统化的内容制作，同时，要使微课的内容具有较强的延展性，能够引导学习者发散思维以及创造思维的培养，从而提高学习者分析问题和解决问题的能力。再就是微课的开发过程中要积极利用社区中的大众化视频课程，比如一些关于生活、技能、艺术等方面的资源，加强理论与实际的联系，给予学习者一个新奇的体验，以便其能够体会到学习的乐趣，从而提高学习能力。
结语
综上所述，学效和社区共建共享微课教育资源是顺应信息时代发展潮流的体现，是现代化教学的要求，当前的小学教育要想实现进一步的发展就必须要积极利用先进的信息技术手段，加强学校教育资源与社区教育资源的融合，全面提升学生的综合素质发展水平。
参考文献
[1]钟绍春，张琢，唐烨伟．微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育，2014(12):85—88．
[2]胡立强．以微课设计为契机 提高社区教育实效性[J].河北广播电视大学学报，2015(10):36—38．
[3]胡铁生．微课 ：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011(10):61—68．
论文作者:邝泳霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
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