山东省淄博市淄川中学 255100
班主任是班级建设的主持者，学生学习的指导者，精神家园的守护者，班级文化的领航者，在学生成长过程中发挥着极其重要的作用。做一名智慧型的班主任，用智慧去解决好工作中遇到的各种问题，从而建设好班级，是班主任们一直以来的追求。现就如何做一名智慧型的高中班主任谈谈自己的浅见。
一、以友情、民主的方式和团队精神进行班级管理
1.构建朋友般的良好师生关系。班主任的一言一行深深地影响着他的学生，班主任应该与时俱进，构建良好的师生关系，在处理学生的问题时，以朋友的方式，晓之以理、动之以情，这样的方式高中生们更容易接受，“亲其师，信其道”，学生从心理上乐于接受，班主任与学生之间的关系就更像朋友，自然会极大地促进班级的管理。
2.民主、沟通——班级管理的润滑剂。高中生绝大多数都是未成年人，思想活跃，都有自己的见解，这就需要班主任与学生进行交流、沟通，及时掌握学生们的内心想法，依据学生们的合理要求或者建设性的建议对班级进行有效管理。例如班干部的遴选上，要充分尊重学生的民主权利和意见，而不是独断专行，自己决定班干部。
3.团队管理——发挥集体的合力。能否形成一个班风正、学风浓、团结友善的班集体是至关重要的。良好的班级氛围，是班级开展教育和教学活动并取得良好效果的必要条件。我们全班分为8个小组，鼓励每个同学在团队中发挥自己的特长和优势，并且提倡帮助别人越多得到的越多。这样同学们在学习和活动中不但能体验到获胜的快乐，而且能深刻体验到亲情、友情和团队的共同协助，摒弃过去那种“一个人是一条龙，三个人是一条虫”的单打独斗现象，让同学们更能紧密地团结和极大地提高能力，教师教得比过去轻松，师生关系也非常融洽。
二、班级危机管控，凸显班主任的智慧
1.沉着冷静、机智果断——机智化解突发事件。在教育教学过程中，班级有时会发生意想不到的特殊事件，让人没有思想准备，甚至猝不及防。班主任作为班级的主要管理者，在遇到突发事件后，应立即做出反应，运用科学的方法来处理。首先，事件突然发生后，班主任应当沉着冷静，遇事不慌。不能不加思索就简单粗暴地处理。应做好深入的调查研究，明辨是非，多方询问，做到“兼听则明”，心中有数。千万不能“偏听”，更不能戴着有色眼镜和个人的好恶去判断问题。不能只看事件的表象，要透过现象看到事件的本质。班主任应当具备正确区分和辨别矛盾的基本素质。其次，班主任在处理事件时应机智果断，选择最佳的处理时机和最佳的处理方法。
2.正确运用教育方式和批评的艺术矫正同学们的问题、行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆俗话说：人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错，况且是未成年的高中学生，不可能做到完全理性。班主任在对高中生进行管理教育时，尤其要注意教育的方式以及批评的艺术，以使同学们能够真正从心里接受班主任的批评教育。首先，班主任对同学们进行批评教育时要照顾到同学们的自尊，给同学们留有一定的尊严。其次，对待问题同学们还是应该宽容激励，真情期待。对同学们的过失应该一分为二地看待，要用包容之心去引导、赏识、激励，善于发现其闪光点，对其点滴进步及时给予充分的肯定、正确的评价，使其感受到成功的喜悦。
三、师生共建班级文化——凝聚人心
1.突出班级文化特色。我们的教室每一块墙壁、每一个角落都会“说话”，都有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对同学们的特点，制定班级公约，张贴名人名言，使同学们行有可依，学有榜样，激发同学们的上进心。并设立评比栏，以利于形成你追我赶的学习氛围。设置班级日志，由班长负责记录好同学们进步道路上的点点滴滴。
2.师生共同提炼班级精神。全班师生对整个班级的走向达成共识，这就是班级的灵魂，这对一个班级的发展是绝对少不了的。首先提出班级口号。我在班会课上对同学们提出了一个这样的班级口号：“做最好的自己”，告诉他们，我们的当务之急，是要为自己找准定位，努力发展自己，简单地说，就是要找到将来要站的位置（文化课本科生、艺术生、体育生、专科等等），每一个人都是不一样的世界，但每天都要让自己有所收获。当这个口号得到同学们认可后，每次在同学们遇到挫折、失败，而感到失意、苦恼或要放弃的时候，我都会鼓励他们以一颗平常心对待，帮助他们找出原因，并使他们坚信自己，“做最好的自己”，之所以失败，只是因为付出了努力而没有找到发挥自己优势的最好方法。久而久之，这种意识在同学们心中得到潜移默化的强化。其次，用宣誓来强化班级精神，激励同学们斗志、鼓舞同学们上进，勇对困难。每天早自习前和下午上课前，全班起立宣誓。学习时，誓言带给同学们激情；颓废时，誓言带给同学们毅力；骄傲时，誓言带给同学们警觉；失望时，誓言带给同学们信心。班级誓言就像甘露，滋润着每一位同学的心田，强化着我们的班级精神。
3.开展丰富多彩的活动，寓教于乐。心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合十几岁孩子的心理特点，能提高教育管理的可接受性。 为此，我先后开过多次主题班会，比如“细节决定成败”、“与时间赛跑”、“理想与信念”、“我的高考我做主”、“高考冲刺时刻”等等。还开过进步生学习经验交流会，“我的班会我做主”活动，史地生知识竞赛，英语课本剧比赛，考试挑战签名仪式，等等，都取得了很好的效果。
论文作者:曾宪锋
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期
论文发表时间:2016/8/10
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