摘要：初中数学的课堂教学是中学教育的一个重要的组成部分。在新课改的实施下，如何更好的把握和有效的开展数学教学， 是 一这 每个初中数学教师不可回避的问题。
关键词：新课改数学 课堂教学
河北省邢台市第：
初中数学的课堂教学是 组 部 。中学教育的一个重要的 成 分 在新课改的实施下，如何更 这是好的把握和有效的开展数学教学，每 不 回 。那一个初中数学教师 可 避的问题 么，如何建构新课改下的初中数学课堂教学呢？
一、 学生的思想特点， 学生数学 细掌握 摸清 底初中的学生之所 科相 后 每以形成文化基础学 对落 的原因，与个学生不 庭 水平 特点都同的生活背景、家 环境、学业 和个性 有着直接或间接 系。 后 部的因果关 有的学生进入了初中 因学习兴趣全投入专业学科 致 绩 续 于是便失去，导 了数学成 连 下滑， 了学好数学的信心； 某种 或偶然条有的学生在初中阶段因 诱发因素 件把数学成绩 来 再 非 ；还 总拉了下 ，感到 学好数学 常吃力 有的学生 怀疑自己 没 别 聪 前 失去 心 产太笨， 有 的同学 明，对学业 程 了信 ， 生了自暴自弃 心 此恶 致 知 不 知的 理，如 性循环，导 了新 识学 好，旧 识补不 这 是心 致 。上， 主要 理障碍导 了学习兴趣，影响了学习效率针对这些 象 首先排除 心现 ，教师需要 学生的 理误区，在对学生充满爱心 深 细致 鼓的基础上， 入 地了解他们、关爱他们、 励他们，满腔热情地上好每 做 每 己 表一节课、 好 一件事，以自 有形的 率和无 去 从内心深处形的力量 感染他们，让学生们 感到教师的可亲和良苦用心 从而 老 产 种 于接受， 让学生对 师 生一 信赖感，乐 教师的教诲。
二、新课 的 中数学课堂教学策略改下 初1、培养学习的兴趣，激发学习的动力“兴趣是最 老 无 哪好的 师”，学生 论学 一门课，如果感兴趣，就 它 决心 它。 求是 不会喜爱 ， 学会 需 学习的动力，让学生 时地感受 。当 真 受 知到“书到用时方恨少” 学生 实地感 到 识有用，是 所必 就 欲望。生活、工作中 需时， 有了“我要学”的数学基础差，是 。职业中学学生的普遍性问题 他们对数学的不 甚至是 已是由来已 。 来感兴趣， 害怕、厌烦， 久 想让他们 爱数学，可以说是很不容易。但 已具备 定 。他们 一 的理性 如果能让他们感受 再 定 味 接到数学有用的事实， 加上一 的趣 性，以他们可能受 内容 来 还是的 和方式 学习， 能激发起他们的学习兴趣和动力的。 此 或是知因 ，在教学时，在情景创设 识运用中，要充分利用学生所 精心 。熟悉的东西 培育学生的兴趣，激发学习数学的动力2、应用性注重初中数学的应用性教学数学是 具 科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它 科当 都一门工 性学 在任何一门学 中 起着重要的作用。 来 决 说是发展学生用数学 解 问题的能力，可以 新课改的核心 最终目 。 来讲 由于 特殊和 标 对初中的数学教学 ， 职业教育的性，更 。 此应该加强数学应用性的教学 因 ，初中数学课程改革应注意：由于 部 接走 将面进入职校的学生中，一 分直 上工作岗位，临不 不 求： 联系紧密 I同行业的 同要 有的行业与数学 ，如 T行业、机电类 ；而 就不是行业 有的行业，需要用数学的机会 太多，如旅游 。而且不 知 求 点也不尽相业和商业 同的行业对数学 识要 的侧重同，如I 求就 些 而 面 点T行业对算法的要 会高一 ， 商业方 主要侧重是 最 面。另 部 深 由利润和 优化方 一 分人进入大学进行 造的学生，十五中学 焦玉清这 每的专业 同， 临着数学方 的 同要 他们于选择 不 也将面 面 不 求。但 都需要在初中阶段为他们的 同 下一个 应他们未 的基这种不 打 适 来础 以， 应对 个专业 需用到的数学 识和要在。所 首先 各 目前所 知 这个专业上进一 发展 需的数学 识作一个 的调 ， 在步 所 知 详细 查 确定初中阶段有哪些是必须传授 哪些是 传授 。这 每的， 可以 的 样， 个专业的学生在学习数学的同时 了解了本专业的 体 ，也 具 内容 不仅增强了他们对学习数学的兴趣，同时， 让他们对 要 事的也 今后 从职业有所认识，达到了一举两得的目的。
3、加强学生学习指导，注重学习数学方法1）、教会“思”。
数学学习 开思维，要 学生形成一 的数学思想， 需离不 使 定 就要教师 学的指路 导 在数学教学中，应 学生思维的兴趣入科 引 。 从开展 发式教学， 导学生 积极主动思 发现问题手来 启 引 去 考；从 来开展变式训练， 导学生 观察、 、分析、推理、 合，引 去 比较 综 使学生学会转化 创设问题情境 开展探 式教学， 导学生；从 来 索 引 追究源 思 ， 学生学会 思 顾解题分歧 程 开展评根 去 索 使 深 ；从回 过 来价，引导学生去分析错因，使学生学会反思。让学生学会“思在问题的疑 ，思在矛盾的解 上，思在 理的探 中”难处 决 真 求 。
2）、教会“记”。
数学教学中，对学生记法的 导，教师应重 改革教学方传 视法，结合教学之际，摒弃 来传授 。 将知“满堂灌”， 记忆方法 如识编成顺 联 ；也口溜，让学生学会 想记忆 可绘制直观图，让学生学会数形结合记忆；通过发掘知识的本质属性，让学生在形成概念的同时，学会 记忆 归 学 识，让学生学凭特征 ；通过 纳概括所 知会 识结构 记忆 识的思维 程，让学按知 来系统 ；通过揭示获取知 过生学会遵循 记忆线索 。
3）、教会“读”。
现代教育理论 为 教师在教学中起主导作用，学生在教学认 ：中居主体地位 让学生学会自主读书， 教师的 指。 必须通过 正确导，学生 能 “读会”转为“会读” 数学教学中，教师才 由 。 不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可根据章节的学习要求，引导学生理解数学 念、 式、法 、思想方法的实质及因果关概 公 则 系。
4）、教会“听”。
课堂教学 师生的 边活动，教师的 信息的 ，学生是 双 讲是 输出的听是信息的接收，只有统一两者，才能获得最佳收效。在数学教学中，教师应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，让要 ， 专 听 样， 能把 的“ ”其抓住 点 使其 心 讲。这 才 接收 频道 频道调 到教师 的“ ”， 到同 振， 能大大提高听课谐 输出 频道 达 频共 才效率。
论文作者:焦玉清
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 初中论文; 课堂教学论文; 新课改论文; 兴趣论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;