一、增加课堂引入的趣味性
课堂导入是引起学生注意，引导学生认知失调的第一步。通过增加课堂引入的趣味性，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。
1.创设故事情境。
故事情境以其生动性、有趣性吸引着学生，符合学生的思维习惯。在数学课堂导入中引入故事，能激趣导入，让学生不自觉地融入到故事情境中。
2.借助多媒体导入。
多媒体以其生动的画面及影像，给学生带来了重要的感知，能最快地激发学生的学习兴趣，将学生引入课堂。如在教学三年级第六单元“对称、平移和旋转”时，学生对这一概念难以理解，教师事先就觉得在导入时难以下手，平常的教具也难以体现其趣味性。这时，教师可以尝试借助多媒体展示一个花瓶从中间分开是不是对称的过程，这样可以通过多媒体轻松实现，既激发了学生的想象，也增加了教学的趣味性，轻松导入新课，让教学变得更为顺畅。
二、增加课堂教学的趣味性
课堂教学的过程是教学中心环节，对学生掌握知识、训练思维、培养能力起着关键作用，而教学能否在有趣、轻松、愉悦的环境下开展，影响着整个课堂教学的效率和质量。
1.借用游戏法增趣。
借助游戏开展教学既能让学生兴趣倍增，又可以有效降低教学难度，让学生理解起来更轻松，学习起来更主动。
2.通过设疑法增趣。
教师应该从学生充满奇心、乐于探究新事物的心理出发，设置疑问，让教学过程留有一定的悬念，以此来激发学生探究的欲望。
三、增加课堂练习的趣味性
课堂练习作为课堂教学的组成部分，对学生巩固知识，记忆知识具有重要的作用。素质教育倡导课堂练习向“量少质优”方向发展，增加练习的趣味性让练习更加有趣，能让学生在愉快中练习、学习。
总之，教师灵活运用教学方法，结合生活经验，创设问题情境，增加小学数学教学的趣味性，不仅能提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，调动学生的积极性，而且可以训练学生的思维，提高学生的思维能力。
浅谈初中语文阅读教学现状问题及对策
郭昳宏 山东省临沂临港经济开发区实验中学 276624
摘 要：初中语文阅读是考试重点，也是强化学生语文素养，检验学生语文水平的重要途径。因此，当下各大中学语文课堂应立足自身，从学生的长远发展角度进行分析，为全面培养学生的语文阅读能力积极提供对策。本文根据自身经验对此提出三点建议，希望能够为解决及提升学生的语文阅读教学提供帮助。
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关键词：初中语文 语文阅读 问题对策
当下，在新课标的要求下、语文素质中，阅读能力已成为检验学生综合水平的方向标。因其理解能力、鉴赏能力的培养需要大量的时间和经历，则更需要老师给予相应的对策，以帮助学生切实提升阅读水平。
一、问题
学生的问题一般在于大多数学生都缺乏鉴赏及阅读的能力，对较为生涩的文章无从下手，久而久之，就会使阅读兴趣下降，阅读的乐趣减少。由此形成恶性循环，从而害怕面对阅读题目。因此，老师需要给予专业的阅读指导。而老师的问题在于没有足够地了解学生需求，训练无计划，教学范例无代表性，导致教学效果不佳；还有一部分老师因为工作原因，自身的阅读能力和范围受限，无法跟上教学要求。
二、对策
1.培养习惯，增加兴趣。兴趣是学习最好的老师，也是引领学生自主学习的动力。因此，老师需要在适时的情况下对学生的阅读兴趣进行培养。
（1）从引导学生制定相应学习计划开始，学习计划能够对初中学生的学习起到一定的强制性作用，只有接触过，深入过，才能够进一步体会阅读的魅力。因此，在兴趣培养的前期，进行适当性有针对性地计划引导，能够给学生进行思维沉淀的空间和时间，从而有利于后期形成学生的兴趣和爱好。（2）老师培养学生的阅读兴趣，首先需要着眼于学生自身的能力和特长，在学生没有计划时，进行相应读物推荐和指导；在学生方向出错时，也应该给予及时矫正，从而从学生的角度出发，而不是让其成为学生的负担和任务。（3）营造适当的阅读氛围，在学生阅读兴趣培养的不同时期，给予不同的氛围帮助。初中学生还大多数停留在听从父母、老师及其他学生意见的时期，营造一个有利于阅读兴趣培养的氛围，很大程度上对学生能够产生潜移默化的影响。例如，开发教室阅览室，名言警句赏析会，故事时间等。
2.巧妙引导，增强思维。思维能力能够在很大程度上影响学习的效率和效果，而良好的阅读思维的培养，则需要老师给予相应的技巧引导。第一点，针对常见文体和难度较小的文学作品技巧，主要以把握人物情感，故事结构，突出思想为主。例如，针对考题中的阅读理解进行专业训练，老师可以自主选择散文、小说、说明文等文章题材中的经典片段，其中的感情是学生能够感同身受的，学生在理解的过程中将会更加顺利，可以将其理解为体验法。例如《爱的尊严》，学生在整体感知作者创作情境时，能够更加清晰地明确人间大爱的含义，有利于学生对文章思想的掌握。第二点，加强基础训练，考题中阅读赏析经常会出现大量的考察学生文章基础知识的内容，可以将其称为方法派。例如，采用的表达方法，表现手法，文章含义，中心思想等，而这些内容仅靠对某篇文章的深入剖析是无法学习和理解的。因此，必须加大对这方面知识的专项训练，以便更好地帮助其融入技巧运用中。第三点，合理把握详略阅读的度，学生的学习时间是有限的，而自当前应试教育的环境中，阅读赏析的题目同样占据了大量的分值。因此，如何有效利用时间得到较好的结果，提炼考题重点，是十分重要的。
3.广泛阅读，增长见闻。“书读百遍，其义自见”，大量广泛阅读能够增加学生的知识视野，使所见所闻能够在面临新的难题时进行自主串联，从而为解决难题提供相应的帮助。
第一点，老师需要鼓励学生学会合理分配学习时间。大部分的学生并没有从最初就有较好的阅读天赋，因此，只能通过大量的时间补拙，而通过合理分配时间达成这一目的，是提高阅读能力的又一方式。而往往在进行考察学生学习成果的时候，出题的范围经常难以把控，只有尽可能地增加阅读范围，才能够增加知识视野，获取更多的信息，在面对难题时才能够融会贯通。
第二点，有条件的学校应主动地为学生提供扩大阅读视野的机会，如语文报；涉猎范围较广、方向较为正面的文艺书刊、名著等，如，冰心的《繁星》、《春水》，高尔基的自传三部曲，鲁迅的《朝花夕拾》等，还可以在此基础上增加读书赏析活动，从而鼓励学生在课余时间自主地获取其他知识。
第三点，及时、广泛、阶段性地推荐各种健康有意义的书籍，将名著的考察列入阶段性检验，从而长期地对此形成定例，以帮助学生形成良好的读书意识和习惯，进一步具备对文学作品的吸收理解能力。
三、结束语
综上所述，初中语文阅读能力的培养是整个学习生涯中的最好时机，小学生自身的知识基础有限，无法与作品形成共鸣，也无法理解吸收更多的专业技巧；高中课业繁忙，思维及情感价值观正在定型的关键时期，无法全身心地投入和坚持。因此，在合适的时间给予其相应的教学，对学生成长非常重要，应该更加重视及提升水平。
参考文献
[1]杨玉述 浅谈农村初中语文阅读教学的现状和应对策略[J].青年时代，2016，（4）：234-235。
[2]熊长芬 浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与应对策略[J].语文学刊，2015，（16）：23-24。
论文作者:梁盼
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第292期
论文发表时间:2018/11/13
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