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摘 要：在高中教育改革的不断推行下，提升高中生学习效率以及文化水平是高中教育的首要任务，在高中生静物素描课程中，需要对学生的美术专业能力进行提高，为达成此目的，可以采取一系列行之有效的教学方式，因此本文便以高中素描教学作为主要叙述内容，对其中的出现的问题进行浅薄的分析。
关键词：高中；静物素描教学；有效性
高中的美术教学中，最重要的一个环节便是静物素描，此教学内容的主要目的便是提升学生的美术专业能力，也是学生继续学习的基础教学内容，因此在各美术院校不断扩展自身招生规模的同时，逐渐加强静物素描教育，通过对静物的细节观察，对其中的细节进行深度把握，提升学生基础能力，进而增加美术表现力，在高中课程中，静物素描课堂是提升学生素描能力的重要阵地之一，因此，课堂教育是影响高中静物素描教学有效性的主要因素，教师需要通过提升学生的观察能力，增强教学的有效性，并且教学需要结合高中生自身特点，对执行的教学内容进行优化。
1.高中静物素描的教学内容
对高中美术特长的学生进行教育时，静物素描是其中最为重要的教学内容，也是提升学生美术能力的一种主要方式，教师在开展静物素描教学活动时，可以采取学生对静态物品素描的方式，加强学生的美术素质以及绘画能力，而且通过对物品细致的观察，学生的观察力以及表现力也会得到提升，在教育内容逐步深入的趋势下，对高中美术特长生的教育需要基于教学内容上建立更高的标准。教师需要结合学生实际情况，进行针对性的教学，设置特定的教学内容使教学安排更具有合理性，提高学生的对静态物品的把握程度。
2.静物素描中的基础知识
在学习静物素描时，首先需要明确景物素描的理念，一般情况下来看，静物素描，指的是使用单一的线条以及明暗描写进行绘画，静物，美术用语，静物素描是以静物为对象的素描绘画。多以物品为主，用单色或简单的颜色的工具描绘对象的轮廓、体积、结构、空间、光线、质感等基本造型。这些也是素描课程中的基本因素，并且在以后的绘画中具有很强的应用性。
静物素描可以分为两部分，分别为结构描绘以及明暗描绘，其中结构描绘的重点是物体的结构描绘，此类描绘的特点是在不对画作施加光影的变化，主要的应用方式为线条，并且以此为主要的运用手段，将静物的特征体现出来，主要突出的内容为物体的结构特征，而静物明暗特征的主要内容为，明暗感、体积感等，主要使用明暗对比的方式，增强静物的真实性，正确的处理其中色调之间的关系，为达成此目的，首先需要对形体结构具有清楚的认知，并且进行深刻的了解[1]。
3.静物素描描写的具体步骤
静物素描通常指的是对静物明暗程度进行素描，因此特长生需要由简入难，对自身的绘画能力进行提升。
①对静物进行细致观察，对静物进行描绘时，首先需要对静物进行观察，将物体看成一个整体，并思考其中的结构以及层次关系，然后制定稿图，确定画作的最高点以及最小点，确定构图的规模，然后再逐步进行描绘。
②构图，优秀的静物素描需要其本身具有出色的构图，构图环节也是决定素描是否顺利进行的关键所在，因此，这也是在正式绘画前画小稿图的原因之一。在构图的过程中，首先需要了解画中主要静物的大小，并且将静物的高低等，进行相应的缩小，使整个画作可以体现出美感，在构图中，最基本的构图方式为不等边三角形，此种构图方式的特点为，虽然画面的体现不对称，但是给人一种均衡感，在稳定中，给人一种活跃的感受，此方式也是基础较为薄弱的学生最为常用的方式。
③定边形，在此阶段，主要需要考虑的为静物的结构、比例以及空间等因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这些因素中，最为复杂的结构为静物的形体结构，为将此类信息简单化，可以将拆分成简单的几何，然后通过自身的观察以及对比，对物体在画作中体现对待比例进行比较，然后静物之间的距离、形状等使整个画面体现出整体感[2]。
④加强处理明暗交界线，通过观察光线照射的角度等，需要使用线条画出明暗交界线，并且画出整体的明暗。
⑤深入刻画，在此环节中，需要对物体的结构特征积进行了解，并且深入对其中的结构特征进行刻画，明确主题中细节以及结构，保证其具有整体感，并且提高整体效果以及表达效果。
4.提升素描教学质量的方式
4.1对静态物品素描的意识
在高中美术静物素描时，只有提高教学的效率，才可以更好的增强学生对于静态物品的整体把握，在美术观察中，不拘泥于局部的构造，而是从整体的角度进行观察，并注意其中的细节，着重于整体构图，使静物素描称呈现整体感以及合理感，切勿因小失大，并且在教师进行静物教学时，需要引导特长生，培养其观察能力，可以有效把握成体的结构，从而使静物本身的美感以及气质得以展现，在学生此方面的意识逐渐提高时，其本身的对事物的认知能力也会得到相应得到提升[3]。
4.2提高学生对透视的掌握程度
在高中生美术教学中透视规律也是其中的教育重点之一，是进行静态物品素描的基础所在，因此需要有效的加强静物素描教育，使学生可以掌握其中的规律，提高学生对于透视规律的掌握程度，让学生经过自身的观察后，可以在静态静物素描中应用透视规律。为使学生可以对透视规律进行深度掌握，教师需要对学生进行适当的指导，首先了解学生的实际情况，然后进行针对性的教导，使学生可以从多个层次提高对细节以及整体的理解把握，将素描物体在纸面上，通过透视规律的掌握营造出立体感，并且正确的理解以及使用透视法，增强自身的美术专业能力，使学生对静物素描的兴趣得到提升。
4.3静物素描的教学方式
对静物素描进行教学活动时，教师需要利用一切可以使用的方式或者方法，在静物素描教学中，合适的教学方式可以有效提高学生的对于美术学习的兴趣，并且可以在有限的课堂时间内，得到最优质的教学效率，使学生可以丰富对美术的掌握能力。因此，作为美术教师，需要丰富自身的教学方式，达到提高教学效率的目的，例如，多媒体教学，此教学方式的主要应用技术为多媒体技术，教师通过使用对媒体教学，将教学内容以课件的形式体现在学生的面前，与其它教学方式相比，其本身具有更高的画面感，通过精美的课件，可以使学生提高自身的兴趣，通过课件，对素描的课程进行详细的了解，从而学习素描课程的原理，在静物素描中，画面感体现的整体性是最为重要的，如果仅是单纯的进行讲解，不能使学生对其中的内涵进行了解，因此多媒体技术的使用可以很好的弥补次此项缺点，对所需要学习的教学内容进行深入学习。示范教学也是静物素描教学中主要使用的方式，教师通过结合知识点进行示范教学，使学生更好的理解知识，加强掌握能力。
4.4帮助学生进行静物素描的结构教育
提高学生对静物素描的体会也是主要的教学内容之一，因此需要学生对其中的知识进行掌握，教师需要使学生可以通过素描表现物体的具体情况，例如体积。使用明暗分层的方式，对光线进行描绘，体现画作的整体性，使用富有层次感的教学内容，增强学生对景物构图的认知，把握景物描绘的整体结构，使学生对景物的素描能力得到提升。由于基础素描教学中,学生对素描语言、观察方法、构图、结构透视知识都还不是很熟悉。以此教师需要培养学生正确的观察方法，从整体出发的观察方法,统一对比观察方法和从整体到局部再回到整体的观察方法。例如，在画静物时,一个静态的事物,能被准确生动的表现出来,但是，没有从整体出发的观察方法,就会被细节吸收而忽略了整体动作的协调变化,失去表现的准确性。没有从出发的观察,细节表现就无从着手,会使整个画面支离破碎[4]。
5.结束语
对于高中生的静物素描教学来说，其中最基本的便是根据学生的学习情况，安排既定的教学内容，使学生可以深入简出的掌握其中的内涵并找到适合自己的学习方式，在教学活动中，教学需要使用合理的教学方式，加强静物素描课程的有效性，保证高中美术教育的正常进行。
参考文献：
[1]褚翠翠.关于如何提高高中静物素描教学有效性的研究[J].美术教育研究,2014(17):174-174.
[2]万小婉.新课改下高中美术教学中静物素描的探究[J].新课程·下旬,2016(5):219.
[3]陈仁部.浅谈高中静物素描的有效教学[J].才智,2017(2):167.
[4]梁峰.新课改高中美术教学中的静物素描探究[J].新课程·中旬,2013(6):93-93.
论文作者:张新建
论文发表刊物:《文化研究》2017年11月
论文发表时间:2018/1/5
标签：静物论文; 素描论文; 学生论文; 教学内容论文; 结构论文; 构图论文; 高中论文; 《文化研究》2017年11月论文;