【关键词】 微课 小学数学 有效利用
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）01-036-01
自从微课的概念被提出，深圳市的李玉平老师开发了以数字故事为主的一系列故事。这种新的教学形式一经推出，便受到好评。之后很多老师都对微课这种新的形式做出了尝试。这种形式改变了以前一节课长达40多分钟的状况，尤其是在公开课上。一节公开课的时间过长，学生没有耐心在网上看完这么长的一节课，其他的老师也要花费大量的时间去学习。而微课可以吧知识点浓缩在短短的几分钟之内，无论是老师还是学生都可以很方便的在线学习。
一、微课的主要优势
"微课"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，"微课"的内容更加精简。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，在实施的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色。我个人认为微课作为一种特有的教学方式，它可以弥补课堂教学的不足，可以针对某个特定内容进行讲授，是一种很好的教学方法。
1、各种教学技能综合性地体现在课堂教学中，初学者很难分辨和掌握，微型教学旨在解决这一难题，它对各种基本的教学技能逐项进行研究和训练，使复杂的教学技能得以简化，由易到难，由浅人深，渐次进行。
2、借助现代视听技术，记录课堂互动细节，建立及时有效的反馈系统，使受训者及时了解自己的实际水平，强化和巩固已学会的内容，努力调整尚未掌握的部分，掌握有关技能要领。
我觉得微课它就像一面大镜子，老师们一次又一次地回看自己的教学视频，能让自己更直观地自己教学中的问题，并找到解决问题的办法。
二、如何有效利用微课资源。
1、首先需要转变自身观念。由于现代教育技术的高速发展,教育活动形式逐渐由传统被动式、说教式转变为强调自主性、个性化、多元化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的角色也由单一的讲授者变为学习资源的组织者、学习过程的设计者、学习行为的引导者以及学习结果的评价者。为了适应现代教育培养复合型人才目标需求，老师们也必须要打破原有的单一的讲授、演示的教学模式，努力寻求新的教学方式以适应社会发展，适应教育技术的发展。正所谓"打铁还需身子硬", 教师要时刻以提升自身的业务水平为己任，要清晰使 用优质的微课资源，实现新型的课内翻转的双师教学模式的优势所在。
2、精炼微课资源。面对丰富的网络资源及现代化的网络技术条件，要想将其充分运用于教学，为教学服务，就需要我们广大的教师具有较高的与之相适应得计算机水平，这对广大教师来说无疑是一个挑战。为了让学生使用微课资源学得更有效,老师应该准备优秀的微课视频，符合学生实际认识特点和认知水平的资源。让学生听得明，学得懂，享受自主学习的乐趣与成功的喜悦。
3、随时总结归纳。随时对学生利用微课资源进行课内翻转自主学习的情况进行小结与分析，找出不足的地方,或是组织方面、或是微课资源设计方面...微课与学生之间应该是密切联系的，它是根据学生的心理特征和认知水平来设计的，当学生达不到该认知水平，在自主学习的时候会云里雾里听不懂;当学生超出该认知水平时， 学习的时候会兴趣缺乏而无心探究。因此老师要及时分析归纳微课与学生之间的水平关系的高低程度，及时调整使用微课资源的教学方法，使之总体呈现螺旋上升的趋势。
4、注重微课资源与小学数学教学活动的契合性。微课是在原有的多媒体信息技术简化和升级的产物，这就决定了小学数学课程的有效开展还是脱离不了多媒体信息技术的辅助，这就需要小学数学教学借助于深化和提升多媒体技术辅助工具在小学数学教学活动的有机灵活性应用，以挖掘微课资源与小学数学教学活动的契合点，使得小学课程所进行的教学活动各个环节能够详略得当和重难点得到全面性地凸显，那么，小学生就能够把握数学教学活动的内在学习规律而逐渐地内化成为自己的学习方法，小学生学习数学难的困境就会逐渐得以缓解。例如：在进行小学数学第三册《长度单位》这一数学教学活动时，教师以精简《长度单位》的视频展示，简要地把长度单位的概念、分类以及公式；教学目标等通过多媒体视频形式展示出来，特别注重以小学生熟悉的铅笔作为长度单位的展示对象进行长短比较和之间的转换重点性讲授视频演示，而后教师和学生一起对微练习题进行强化训练，且通过练习题的反馈情况教师及时指出学生们对这节课程的掌握情况进行总结反思。在微课资源的交织有效应用和引导下，小学生不再感觉到数学课堂活动枯燥无味而是充满了吸引力，并愿意配合教师的微课教学活动去认真探求适合自己的数学学习方法。那么，小学生的数学知识水平就会得到不断地培养和提升。
时代的进步与发展使得学生的思考方式和行为习惯都与以前不同，教学手段和方式只有不断更新才能适合于这个日新月异的时代。微课作为一种新的教学方式可以在很多方面弥补传统教学的不足，小学数学是一一个抽象的学科，如何让小学生们在课堂上可以很好的掌握这些数学知识，是每一个小学数学老师思考的问题。合理利用微课的优势，积极的探寻小学数学教学的新方式，取得更好的教学效果，也是每一一个小学数学老师该做的事。
论文作者:王丹
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年01期
论文发表时间:2019/4/22
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