新疆阿克苏市第十五中学 843000
摘 要：小学语文教师在阅读教学中开始使用合作学习的方法和策略，就小学语文阅读教学中合作学习应用的意义进行分析，探究合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用情况。
关键词：合作学习 小学语文 应用
在小学语文学科知识中，阅读与写作是两个重要的组成部分，而阅读是写作的基础，是学生全面发展语文综合能力的基石，在学生的学习与生活中具有重要的作用。尤其是小学阶段，学生是学习语文基础学科知识的重要时期，所以教师应寻找有效的教学方法，提高小学生的语文阅读能力。实现这种目标首先需要寻找目前小学语文阅读教学中的不足之处。
一、合作学习策略在小学语文阅读教学中带来的益处
加强学生自主学习意识。众所周知，在传统的语文教学模式中，一般教师处于主体地位。常规的教学步骤为：教师应该带领学生阅读课文并大致地了解学习内容。教师要对好词好句分析，使学生明白作者用词之准确。然后在教师的仔细讲解下，学生明白文章段落，体会作者布局之心。最后对文章主旨以及文章思路进行反复灌输。在这种语文阅读教学模式下，学生长期处于被动状态，接受‘半罐输式’教育，缺乏自主学习的意识，难以形成自主观念。而合作学习策略要求学生在进行小组讨论之前，自行对课本内容进行分析，明确自身的观点，保持自身的独特性。
二、创设教学情境，提高学生的学习兴趣
以往的小学阅读教学方法比较生硬，学生的学习兴趣不高，为此教师应充分利用新的教学思想和方法，转变传统语文阅读教学中的不足，为学生创设良好的合作学习氛围，提高学生参与学习积极性，并将教学改革落实到实处，促进学生知识能力的全面提升。小学语文阅读教学中，教师需要为学生创设良好的教学情境，吸引学生的学习兴趣，使学生有学习和研究的动力。将语文阅读教学内容与实际生活参与其中，强化实践意识以及兴趣。还可以加入文化知识，提高学生的语文综合水平。
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三、合作学习在小学语文阅读教学中的运用
在小学语文阅读教学实践合作学习方式上，学生在阅读理解能力与学习效率上都会得到提升，如何将合作学习运用于小学语文阅读中呢？首先，教师必须充分了解学生的个性特点、学习兴趣与能力。以此，小学生在阅读范围中相对较窄，同时不能很好地掌握好文章所蕴含的深刻含义。因此教师必须有针对性地对学生的阅读进行培养，引导学生积极地参与讨论。在学生遇到困难时及时给予帮助，有效地采取合作学习的策略。
1.完成对语文教材中阅读相关知识。
教材是小学语文阅读教学的基础，学生只有在充分理解教材内容的基础上，才能实现对小学语文扩展知识的学习。所以教师应从小学生实际的阅读能力出发，充分挖掘教材中与阅读知识有关的内容，将其与合作学习的教学模式相结合，在课前准备阶段中规划好课堂教学的大体流程，然后在课堂教学过程中带领学生深入理解教材，提高小学生语文阅读的基础能力。在这一过程中，教师必须善于观察每一位学生的变化，根据学生的反映变更课堂教学方法，努力做到利用合作学习教学模式提高全体小学生的阅读能力。
例如教师在讲解小学语文教材中《颐和园》相关知识时，向小学生提问谁去过颐和园，然后将去过颐和园的小学生平均分在几个小组中，让他们为其他小学生讲解颐和园的景色。然后教师要求每个小组合作完成一幅颐和园景色的画作。小学生根据同学描述的内容，再经过合作，完成了颐和园景色的描绘。这种教学方法增加了小学生的阅读理解能力，同时增加了课堂教学的趣味性，使每个小学生都完成了对语文教材中阅读相关知识的学习。
2.对学生进行合理的分组。
由于小学生的年龄特点，教师在教学过程中要有充分的创新思维，创造出多种新颖的教学方法，调动小学生的学习兴趣。
比如教师利用分小组的教学方式，在进行小学语文课文《钓鱼的启示》的教学过程中，让小组内的学生讨论文中父亲和“我”哪个人的做法是正确的。并在讨论之后，选择几个学生进行角色演绎，再现文中描写的情景，提高学生对文章的理解能力，同时形成学生的独立意识，增强小学生的团队合作精神。
总而言之，将合作学习策略在小学语文阅读教学过程中加以运用是十分有效的，不仅仅可以提高学生的研究能力、合作能力以及创新能力等各项要求，也提高了学生的积极性，且学生喜爱语文阅读方面也取得明显进步，因而得到众多教师的认可。
参考文献
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论文作者:刘晓英
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/19
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