孙国娟，何淑玲，任秀英，张金艳*通讯作者
佳木斯大学附属第一医院，黑龙江佳木斯154003
摘要：目的：分析并评价护理训练中应用综合情景模拟教学法的临床效果；方法：本文选取2013年10月-2015年1月于本院本科护理专业学生共90例，采用综合情景模拟教学法，评价其应用效果；结果：经过调查结果可知学生热衷该项教学法率为100％；无菌操作的强化率为93.6％；综合能力的提升为93.5％；培养主动参与能力率97.2％；培养交流与协作能力为96.1％，因此，大部分护理专业学生认可综合情景模拟教学法的实际效果；结论：在进行手术室护理强化训练中善于应用综合情景模拟教学法，能大幅度提升护理专业学生基础技能及综合素质。
关键词：强化训练；应用；综合情景模拟；教学法
【中图分类号】R47【文献标识码】A
本文选取2013年10月-2015年1月于本院本科护理专业学生共90例，作为对象，在进行手术室护理强化训练的过程中，分析如何正确应用综合情景模拟教学法以提升我院护理人员的综合素质，具体研究内容如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本文选取2013年10月-2015年1月于本院本科护理专业学生共90例，作为研究对象。其中男性46例，女性44例，年龄24-43岁，平均年龄（31.2±0.8）岁；主要了解并熟悉手术室的环境，知晓手术室护理流程中基本操作技能以及无菌理念，加强团队合作精神，巩固训练。
1.2一般方法
①常规训练工作：操作人员应该术前应该戴帽子、口罩并更换干净衣服，并确保衣物已经消毒，同时准备无菌的器械，正确摆放体位，管理器械台；②具体流程：第一，器械护士进行相关实训，准备布类包以及器械包，自己穿戴好无菌手套、衣帽，将手臂充分消毒后开始管理器械台并帮助手术人员进行相关铺巾消毒、清点术前后物品与再次整理器械；第二，针对巡回护士，应该注意微笑服务，迎接手术患者并建立静脉通道以及麻醉，手术体位的安置并清点术中所需物品，也帮助术中人员进行铺巾消毒工作，最后将患者送回病房以及整理物品；③训练法：第一，模拟器械敷料间、无菌洗手间、洗衣间、手术间等各种场景，同时手术室里应该依据相关要求合理排放无影灯、输液架、各种器械包、器械台、麻醉机、术床等[1]；第二，学生应该分别扮演巡回与器械护士、手术第一助手、手术者，从而加深理解度；④具体实施：相关教师应该先依据真实工作流程进行示范，再由各列小组依据示范进行反复演练。
1.3观察指标
进行组内成员与组间相互评论，再由专业的教师进行点评，解决各个问题，设立考核机制，严格打分，最后应用院内自制的问卷调查表，评价综合情境模拟教学法。
1.4统计学方法
应用SPSS19.0统计学软件对上述应用情况进行分析和处理，计量资料采取（）表示，计数资料采取率（%）表示，以P＜0.05为差异，有统计学意义。
2结果
结束课程后，经过调查结果可知学生热衷该项教学法率为100％；无菌操作的强化率为93.6％；综合能力的提升为93.5％；培养主动参与能力率97.2％；培养交流与协作能力为96.1％，详见下表1。
3讨论
目前，外科护理学中主要的部分有手术室护理技能，其更是大幅度提升我国医疗水平的关键因素，同时也对手术室护士的心理素质以及动手能力要求极高。传统教学一般侧重学生基本知识、理论的掌握，但是缺乏系统地专项技能训练，每当学生进入护理工作之后，很难在短时间内迅速集中精力工作[2]。因此，相关护理人员需要在教学中勇于实践，坚持创新，加强实践训练。
3.1综合情境模拟手术室护理强化训法的作用机制
主要有三点，①在综合情景模拟手术室护理强化训练过程中，能够让学生仿佛亲身置于真实的临床护理工作中，真正体会到手术强调团队意识，需要严格规范清点器械-管理-协助等术中每项操作，同时，团队合作意识要强，配合默契是手术取得成功的前提基础[3]；②在护理强化训练过程中，也能培养他们独立思考、分析以及解决问题的综合和应变能力。如何解决理论和临床脱节的问题，真正让学生借助于模拟训练教学法进行学、做、教的实际训练，无疑大幅度增加了操作技能的熟练度以及理论知识理解度，从而在手术工作中配合默契，达到了轻、快、准、稳[4]；③显著提升主动训练意识，大大增强了自学能力，相关专业的教师在进行操作讲解的时侯，要求学生规范语言，准确用词，从而培养其表达语言的能力。
3.2分析护理强化训练过程中应用综合情景模拟教学法对护理人员的效果
本文主要分析2013年10月-2015年1月于本院本科护理专业学生共90例的临床资料，经研究得出学生热衷该项教学法率为100％；综合能力的提升为93.5％；无菌操作的强化率为93.6％；培养交流与协作能力为96.1％；培养主动参与能力率97.2％。因此，只有善于应用综合情景模拟教学法才能有效改善护理专业学生基础技能以及提升综合素质水平。只有相关教师不断改进课堂，让学生勇于尝试实践教学方法以。使他们能够在模拟的手术室环境中，了解手术室护理实训课的意义，并激发了学生的学习兴趣，渐渐熟知了护理工作流程，很好的掌握了手术室护理基本操作技能，继而很大程度上增强了参与护理实践的自信心以及提升了应用知识的能力,无疑是全方面提升学生综合素质的重要方法。
综上所述，在进行手术室护理强化训练的过程中，善于应用综合情景模拟教学法，能够大幅度提升护理专业学生基础技能及综合素质，具有临床使用价值。
参考文献：
[1]尹红,伍小飞.综合情景模拟教学法在手术室护理强化训练中的应用[J].护理研究,2014,28(10):1265-1266.
[2]高云,赵翠枝.综合情景模拟演练教学法在手术室护理实训教学中的应用[J].国际护理学杂志,2010,29(12):1873-1875.
[3]张祎.浅谈情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用[J].中国民族民间医药,2013,22(18):121-123.
[4]赵嘉,文素芳,李晓玲等.情景模拟教学在手术室护理教学中的应用[J].护理学报,2010,16(7):30-31.
论文作者:孙国娟，何淑玲，任秀英，张金艳*通讯作者
论文发表刊物:《中国耳鼻咽喉头颈外科》2015年8月第8期供稿
论文发表时间:2015/9/11
标签：教学法论文; 手术室论文; 学生论文; 情景论文; 器械论文; 手术论文; 护理专业论文; 《中国耳鼻咽喉头颈外科》2015年8月第8期供稿论文;