山东省招远市职业中等专业学校 265408
美术教育是基础教育的重要组成部分，美术课的首要作用就是培养学生的审美能力。通过美术课的教学和美术教师的引导，可以培养学生发现美、欣赏美、学习美、创造美的能力。同时，美术教育还要通过教学积极培养学生的协作和人文精神，以及热烈的爱国情绪和民族自豪感。
因此，单一性的传统式灌输教学很难适应这些要求，多样式的开放性美术教学越来越凸显其重要性。
一、新媒体教学创设适宜的教学情境
伴随着社会的进步与经济的发展，崭新的互联网时代已经悄悄来临。在这样的特殊时代，多媒体开始成为一种重要的教学手段进入课堂。对于美术教师而言，可以充分发挥多媒体的优势，将一些生动、形象的图片或者视频展现在学生的面前，让学生更加真切地感受到来自美术的独特魅力。
多媒体教学图文并茂、声像结合，形成了“活色生香”的形感、声感、语感、乐感、动感，大大超越和丰富了教材的内容，刺激着学生的感官神经，突破了言传身教的局限性，从而使学生多角度感受美术的魅力。
比如学习剪纸，教师先利用多媒体播放一组剪纸传人的作品，让学生观看这些剪纸的造型和特点。然后播放剪纸艺人或者传人近镜头剪纸的画面，让学生观看运用剪刀的技巧。学生看完后再照着剪纸艺人的动作自己模仿作业，在难度大的地方可以回放并讲解。
学生完成作业后，教师随时用手机拍照，及时传递到课堂大屏幕上进行展示比对，让学生自己评判谁的作业完成得好、还有什么问题需要改进，然后老师再作总结。这样既活跃了课堂气氛，也有效提高了教学质量。这种多媒体演示和教学创设的教学情境使得学生马上能够进入角色，并调动起学生学习的热情。
二、将民间艺术带入美术课堂
互联网的发展，一方面加快了外来文化的融入，另一方面也深化了民间传统文化的学习和发展。民间文化逐渐被人们重视和喜爱，许多传统艺术开始从濒临消亡的边缘又逐渐走向繁荣。为弘扬传统文化，在中学开设民间艺术课程势在必行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们开设的葫芦烙画和葫芦创意课程不仅得到社会的广泛支持和好评，也空前激发了学生学习和动手的兴趣。
葫芦烙画艺术是一种特色传统工艺，是国家非物质文化遗产中极其重要的一项，相传起源于汉代，后来失传，到清朝又慢慢兴起。葫芦烙画是我国民间艺术发展的重要组成部分，在人类文明进化的历史中起到了积极的作用。葫芦烙画在山东的发展较为繁荣。在注重传统文化的今天，在葫芦上进行各种烙画创作，让历尽千年的葫芦烙画艺术与现代美术碰撞结合，是一件很有意义的事情。我们在教学时要从传统文化和民间艺术的高度提高学生对葫芦烙画和民间艺术的认识，让学生了解、掌握葫芦烙画在民间文化里的重要性和精神内涵。
在具体教学中，我们一边教学生葫芦烙画，一边教学生自己动手进行葫芦创意。同时，教师自己也多创作，把自己的作品让学生观摩学习。
不仅仅是葫芦烙画，中国民间艺术在当下和未来的存在意义是多方面的，对中华民族文化具有承上启下、激发中华民族自信心的意义，同时还具有充实和体现人类艺术文化生态的意义。一个民族文化的形成与民间艺术的发展息息相关，因此，我们把民间艺术积极主动地带进了美术课堂。
三、合作式作业让作业成为享受
古今中外，有很多众志成城、团结合作的经典案例，这些案例对于学生人生观的形成具有积极作用。在美术教学中怎样培养学生的团结协作精神？我们尝试着指导学生完成了一些美术作业，收效明显。
比如手工创意作业，由于一些创意都是由多个物件或者运用了雕刻、上色、粘合等创意组成，因此让学生合作完成成为一种很好的教学手段。一方面可以让学生充分讨论怎样创意好看，怎样做好看、结实又省力，另一方面又培养了学生团结协作的能力，课堂中洋溢着笑声和热烈的讨论声……作业已不再是负担，而是一种享受。
所以，中学美术课不仅要通过美术活动培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲，还要把对学生进行思想教育和情感教育作为切入口。只有这样，才能更好地帮助学生认识自身的个性、培养学生的创新精神和技术意识，学生的人文素质也得到了提升。
美术教学是让学生感受美、体验美的过程，美术教师只有不断改进教学方法，给学生呈现多样性的课堂教学，才能促使学生的美育和德育发展更加健康。
论文作者:孙正妍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
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