吉林省白城大安市第五中学 131300
摘 要：英语教学的最终目的是培养学生使用学会的英语进行交际的能力。为了有效培养学生的交际能力，文章结合实际对初中英语教学交际能力的培养加以探讨，以供参考。
关键词：初中 英语教学 交际能力
语言是社会生活中人们进行信息传递、思想交流、情感表达的工具，学习外语就是为了扩大中外交流，互递信息。全日制九年义务教育《英语学科课程标准》指出：英语教学的目标是“使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能，具有初步运用英语进行交际的能力。”作为一名英语教师应该深刻领会这些文字，以此作为自己的教学目标，来指导自己的教学过程，对学生进行语言基本功的训练，培养学生用英语进行交际。
一、听、说相互结合，提高学生的交际能力
在听力训练过程中，教师应教给学生如何去听，向学生介绍一些基本的听力技能，如理解中心思想和重要细节；运用有助于理解的语言特征来理解（这其中包括辨别语言、理解重音和语音音调）；以及判断说话人的观点、态度等。此外，教师还可利用听力教材对学生进行口语训练，让学生大胆地张口说英语。还可让学生口头复述听力材料，说出其主要原因。用英语复述语篇的目的在于培养学生的初步交际能力，训练口头表达能力。教师可逐步引导学生把听与说结合在一起，因为语言教学是不能把听与说分开来的，挑选学生感兴趣的事物及话题，让学生能够自己张口去说。这是一件十分不容易的事，它需要老师和学生的配合才能完成，作为一名即将毕业，走上教育岗位的我来说，做好每一步是必要的，在教育中培养中学生的听、说能力是培养中学生英语交际能力的重要一步，不容忽视。
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二、开展课堂英语模仿活动，减少文化背景差异
在有英语交际的背景环境中，通过模仿实践和教师对英语语用知识的传授与强调，当学生具有了一定的语用能力基础后，教师可以通过适当的任务型教学模式来组织特定的课堂教学活动，根据所学的语用知识设计相关的活动话题和类型，让学生通过各种角色扮演、讨论等活动来充分理解和运用基本的语用技巧，提高学生的语用意识，从而培养、掌握和提高语用能力。通过对语用学理论的研究分析，我们可以知道，开展课堂外语教学实践既可以解决不同语言间结构差异的问题，也可以解决外语教学中因文化背景差异而引起的失误，促使学生显著地提高英语理解和交际能力。
在教学实践中，我们体会到，学生认为课堂是否能让他们感兴趣、愿意积极参与，主要看教师是怎样安排教学和指导课堂的。因此，如何培养学生的语用能力，理解语言的本意与言外之意，训练学生运用语用的知识和使用必要的语用技巧等，关键看教师是如何设计组织课堂活动，进而发挥人的主观能动性。这就要求教师根据学生实际情况科学分配课时比例，设计语言交际的背景与假设前提，鼓励学生自主地在课堂上针对不同语境与案例进行模仿和交际。当学生交流遇到障碍时，要进行提示、启发，并在最后评价学生的课堂模仿的好与不足之处，提出进一步改进和学习的方向。例如，教师可以适当地在课堂实践中寻找机会，适时介绍相关的交际策略、语用知识和浯言背景等，使学生能意识到掌握语用能力的重要性，充分调动学生的学习兴趣和积极性，自觉努力提高英语听说读写的语言水平和结合语境的语用水平。
使用第二语言英语来进行交际，实际上是两种文化双向交流的过程。当以汉语等为母语的学习者在使用英语进行跨文化交际时，通常会容易发生一些带有共性的语用失误。因此英语教师可以有针对性地进行课堂教学与训练，有意识地加强学生的语用意识和培养他们的语用能力。比如在口语短剧的训练中，在让学生学会英语句式表达的同时，了解英语适合的语境，包含的文化习俗因素等，避免出现交际中的语用错误。此外，教师应在课堂内创造更多不同的充满戏剧性的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。这样学生在掌握语用知识，有了一定的语用能力后，还可以根据教师提供的语境开展模仿的交际活动。
三、鼓励合作交流，增强学生交流体验
英语课程教学需要在一定的合作探究过程中开展。在教学中，围绕课程教学的任务，运用合作探究的形式进行教学，一方面，能够更好地帮助学生形成多元化的英语学习思维；另一方面，能够有效增强学生的学习情感体验，满足他们的语言表达交流需要。这样的情感体验更有利于提高学生的口语表达能力水平。学生在彼此合作交流的过程中，能够更全面地理解语言文本的学习内容，尤其是熟悉问题探究的思维发展过程。通过合作交流，能够让学生更好地发现彼此存在的问题，便于他们找到合理的学习策略。围绕合作交流，我们应该在围绕交流任务话题的基础上，鼓励学生积极主动参与课程交流。
总而言之，我们英语教学的最终目的是培养学生使用学会的英语进行交际的能力，经验证明，实现课堂教学的交际化是达到这一目的的有效途径。课堂教学的交际化能够在有限的教学时间内为学生提供运用语言进行交际的机会，有助于培养学生掌握语言、运用语言的能力，并可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。
参考文献
[1]林候英 初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].开封教育学院学报，2014，(11)，231-232。
[2]李淑荣 初中英语口语交际能力的培养[J].学园，2015，(08)，104-105。
论文作者:臧克有
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第180期
论文发表时间:2016/3/30
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