摘 要：在数学教育过程中应培养学生的应用意识，才能达到学以致用的目的。本文首先探讨了小学数学教学中加强学生应用意识培养的重要意义，随后针对如何培养学生应用意识提出了具体的建议，以期为广大教学工作者提供一定的借鉴。
关键词：小学数学 应用意识 对策
数学本身来源于生活，只有在生活中得以应用，才能体现其价值，所以对于小学数学教学而言，新课标提出要加强学生应用意识的培养，以学生为中心构建全面的认知体系，从而激发学生数学核心素养的提升。在素质教育改革大背景下，加强小学数学教学中学生应用意识培养，成为当前小学数学教师研究和关注的重点。如果在教学活动中单纯地注重基础知识授课，忽视了培养学生的应用意识，将会不利于教学成效的提升，违背了教学初衷。
一、小学数学教学中培养学生应用意识的重要意义
小学数学教学作为基础课程教育体系的重要组成部分，近年来新课标教学目标逐渐从单纯地注重理论知识和数学思维训练，向着培养学生综合数学素养提升的教学理念转变，意味着需要注重培养学生应用意识，这对教学活动乃至学生自身成长发展至关重要。一方面有助于更好地激发学生学习的积极性，激发创造潜能，更好地引导他们将所学的知识和生活实践结合起来，达到学以致用；另一方面，加强应用意识培养，也有助于学生树立全面的认知体系和学习体系，注重将零散的数学知识加以串联，系统开展学习，并注重实践能力的锻炼，学会总结数学规律、经验，并用来指导实践活动，增强理论与实践的深度融合，从而在潜移默化中提升数学核心素养和数学知识深度应用水平。
二、小学数学教学中学生应用意识培养对策研究
1.加强教师自身学习和培训，不断转变教学理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂教学中发挥着重要的引导作用，想要不断提升小学生的应用意识，教师首先应当树立良好的榜样，传统的教学理念已经不能适应新时期素质教育改革教学的新要求和教学实际，教师要进行理念创新，不断深入研究应用意识教学方面的相关的理论、方法以及具体的教学形式，借鉴和积累丰富的教学经验，结合实际，深入研究学生的实际情况，从而为教学活动有序开展做好思想准备。同时教师还要注重对教学数学重点的深入研究，对现有的数学教材以及新课标要求等深入分析，挖掘整个教学体系中的教学重点，并进行精细化梳理，逐项分解，从而将教学重难点如何和应用实践能力培养有效衔接起来进行系统设计，为课堂教学有序开展，引导学生学会将所学知识和理论实践结合起来，为将数学知识转化为解决实际问题的能力奠定基础，提供保障。
2.从激发兴趣入手，全面创新教学活动形式。根据小学生的认知规律，教师要进行教学模式创新，从激发学生的兴趣入手，充分把握小学阶段学生的成长特点，针对性设计富有特色的教学内容和教学模式，建设多元化授课课堂。比如在北师大版三年级数学上册第二章《观察物体》教学时，教师可以引入情境教学模式，借助现代多媒体技术，将所需要观察和认识的物体应用多媒体平台进行展示，从而为学生创造深入了解立体图形的教学情境，让学生身临其境，对相关的物体进行直观的感受，进而结合生活实际联想相关的常遇到的物体，在情境营造中穿插数学教学知识点，更容易让学生理解和掌握。
此外，教师还可以围绕教学内容要求，引入问题教学法等教学模式。通过设置相应的开放性题目，让学生在自主实践中学会运用所学的知识解决实际问题，寻求解决问题的路径，将所学的新旧知识点进行融合，构建系统数学认知体系。比如在北师大版三年级上册第九章节《认识小数》课程知识学习时，教师可以事先在课堂授课前布置相应的预习题目，让学生到市场陪同家人去买菜，看看蔬菜、水果的价格，并通过不同的价格对比，以及如何进行零钱兑换等，让学生明白如何解决小数的问题。教师也可以将该项活动应用在课堂教学中，教师进行引导，学生自主参与，通过具体事例掌握相应的知识点，提升逻辑思维水平。
3.联系生活实际，拓宽学习资源。小学数学应用意识的培养是一项长期工程，无论采取什么样的形式，都应当结合生活实际，联系生活，才能更好地体现教学的初衷，所以教师要善于培养学生的观察能力、理解分析问题和解决问题的能力，注重和生活联系起来进行授课，从而让学生体验到数学知识和日常生活密切相关，有效关联，提高自觉应用意识。
总之，小学数学教学，知识既来源于生活，又服务于生活，想要培养学生的应用意识，就需要紧密结合实际，从教学理念、教学方式等方面入手不断创新，才能更好地实现教学互动，促进教学相长，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
参考文献
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论文作者:李平
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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