作文教学是语文教学中的重要组成部分。怎样引导学生作文，如何提高初中生作文的写作能力，是语文教师长期以来共同探讨的问题。结合自身的教学实践浅谈如下几点看法。
一、新课程标准对初中阶段学生写作的要求
新课程标准要求初中学生要会写三类文章：“写记叙文做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文努力做到有理有据。”具体要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；根据表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”
二、提高初中生写作能力的策略
1.立意。
立意，就是确定主题，所谓主题，不是作者文章里所提出的主要问题，而是作者对这些问题所持的观点及评价。这在记叙文里叫做中心思想，它是通过对人物、事件、情节的叙述和描写，来反映现实生活、揭示中心的；在议论文里叫做中心论点，它是运用概念、判断、推理等方式，通过逻辑论证来阐明道理，以理服人。
立意，是文章的灵魂。它像一根红线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。文章的选材、剪材、结构、语言、表达，都要以立意为依据，受立意的约束。所以，一篇文章质量的高低，其决定的因素在于立意是否正确。因此，写文章时，首先要立意，这就叫“意在笔先”。有些学生往往看到题目就写，写到哪里算哪里，或者边写边立意，其结果势必混乱，不成文章。
立意有一定的客观标准。首先是“正确”，即立意必须有积极意义。
立意正确，这仅仅是写文章最基本的要求；立意的“深”和“新”，更是文章优秀的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓“深”，指文章的立意应该是透辟的、揭示事物本质的，能使读者深受启示、深受教育的，或者能从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉，又或者是提出了群众最关心的、最迫切希望解决的社会问题等等。所谓“新”，就是文章有鲜明的时代气息，提出的观点不是人们熟知、说滥了的，而是耳目一新并能使读者产生新的感受、新的联想的。
2.选材。（1）要围绕主题选材。凡能突出主题、烘托主题的材料，应该选取；凡与主题无关或者关系不大的材料，则毫不可惜地删去。（2）要选典型的材料，即能深刻揭示事物的本质，具有广泛代表性和强大说服力的材料。这样的材料能起到“以一当十”的作用。（3）要选择新颖、生动的材料。只有新颖、生动的材料，才能反映我们时代的风貌，才能表现出新鲜、活跃的思想。那些人家早已用滥了的陈旧材料，切忌使用。
3.观察与思考。
作文源于生活。我们身边每天都发生着许多的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见、听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
4.积累。
语文教材中入选了许多名家精品，它用生动、优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我们展现了丰富多彩的画卷。课文中有大量丰富的词汇、优美的文句，特别是古典诗词中的名言警句以及说理、抒情、写景的名段名篇，要注意及时积累、总结。引导他们进入课文所创设的广阔情境之中，用他们的情感和感受同文本淘通，感悟表达的意义和深邃意蕴，从而促使学生提起笔来，使学生作文有话可说、有物可写。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写文章时才能左右逢源，才“如有神”助。但课本中的知识毕竟是有限的，要获得更多知识，必须扩大语文外延：首先进行扩展阅读，就是以课文为中心，扩展到阅读有关作品，比如，从节选课文扩展到读整篇文章或整部作品；从读课文的引文扩展到读引文出处的全篇；从课文扩展到与课文内容类似或写法相近的其他文章；从改定课文到未定稿并比较异同；从课文扩展到阅读课文作者的其他文章；从课文扩展到阅读对作者作品的评论；还可以从课文所写的某个人物、某件事件、某种景物、某个细节、某种写法甚至某句话、某个字，扩展到阅读相关的作品等等。
同时，还要求学生走进生活、走进大自然的怀抱，学会时时处处留心周围各种各样美的事物，有意识地捕捉有意义的事、有趣的人，熟悉形形色色的社会现象，捕捉生活热点，多思考多感悟。这样，材料积累也就多了，写作时就能轻松自如，达到“下笔如有神”的境界。
5.修改。
修改文章，主要是斟酌观点、取舍材料、安排结构、推敲语言等。老师开始指导学生修改时宜从语言修改入手，通过修改，使语言准确、清楚，使人读了明白。做到：用词恰当，句子构造合理连贯，层次清楚，语言得体。将“写”与“改”相结合，将“改”当作与“写”同等重要的环节做好，打破“文章修改是老师的事”这种陈旧观念。做到“三分文，七分改”，写得称心，改得如意，使文章增色。学生学会了修改，写作能力自然也就提高了。
论文作者:宋德丽
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第178期
论文发表时间:2019/6/24
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