——微课程在科技体验专业中的运用
冯英姿 教育基地 121000；曹 鹏 辽宁省锦州市松山新区环保监理所 121000
摘 要：根据《综合实践活动新课程标准》和《中小学综合实践活动指导纲要》的相关要求，结合科技体验专业教学实际，从“激趣导入引领，营造自主学习氛围；演示讲解示范，打造探究学习平台；体验交流讨论，创造合作学习方式”三方面谈一谈我在教育教学实践中运用微课程培养学生自主、合作、探究学习方式的点滴体会。
关键词：微课 《中小学综合实践活动指导纲要》 自主 合作 探究 科技体验
在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员——微课。那么，什么是微课呢？通过培训和研究学习，我进一步了解了微课的概念：“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际,以教学视频为主要载体,记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。下面我就根据《综合实践活动新课程标准》和《中小学综合实践活动指导纲要》的相关要求，结合科技体验专业教学实际，谈一谈我在教育教学实践中运用微课程培养学生自主、合作、探究学习方式的点滴体会。
一、激趣导入引领，营造自主学习氛围
面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单地把书本上的知识内容教给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的——教会学生学习。面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单、将简单的问题变有趣？
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入学习佳境。
我在科技体验专业教学中的导入激趣环节是这样做的：通过观看《我国科技发展现状》的微视频，和学生共同回顾我国科技发展的历史和现在取得的成就，丰富多彩的图片、慷慨激昂的文字再加上教师声情并茂的解说，完美结合，诠释出科技发展的重要性。我国领导人多次在会议中指出：“创造未来的科技发展，已成为全世界的大势所趋。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”因此活动伊始，便抛砖引玉地向学生提出问题：“同学们知道我国古代的四大发明吗？”在屏幕上，我为学生展示和回顾了我国古代的四大发明，凝聚着劳动人民智慧结晶的赵州桥、都江堰，我国第一颗原子弹爆炸成功，神十问天，以及我国处于世界领先水平的丝绸、智能机器人、陶瓷技术……这样做，使学生了解从古到今我国的科技成就，增强了民族自信心和自豪感，产生了学科学的意识。然后，话锋一转，反问学生：“可是同学们知道吗？”屏幕上，出现一个大大的问号，让学生从心底产生疑问。俗话说：“好奇是最好的老师。”接下来，抓住这一良好的学习契机，展示发达国家优秀科技成果，如火星移民等。这样，通过展示当今发达国家的成就，使学生由心底产生一种危机感和使命感，进而从心底自然而然地产生了振兴中华民族的强烈欲望。微视频观看的目的是不仅让学生看到我国已经取得的科技成果，更深深地感到肩上担负的使命感，从而树立大科技意识。观看之后，让学生说一说他们的感受，孩子们通过观看微视频，发自内心地产生出爱国主义情怀，同时体会到我国科技的发达以及相对来说的落后性，进而产生强烈的使命感和责任感。
这样做就完美诠释了《中小学综合实践活动指导纲要》明确指出的课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。同时，也体现了《纲要》的自主性原则，充分重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择，引导学生围绕活动主题，从我国科技发展的现状和发展这一角度切入，选择具体的活动内容，并自定活动目标任务，提升自主规划和管理能力。
二、演示讲解示范，打造探究学习平台
《综合实践活动的新课程标准》明确指出：综合实践活动要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题进行持续、深入的探究，防止浅尝辄止。教师要对学生的活动加以有效的指导。在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。
在科技体验的实际教学中我是这样做的：学生体验开始前就明确出示体验的具体方法和要求，让他们带着问题去学、去做、去交流。问题如下：你发现了什么？你是怎么做的？你猜一猜是怎么回事？看看说明书是怎么说的？四个问题由浅入深、由表及里，使学生在掌握科技展品使用方法的基础上，更重要的是学会观察与思考，进而产生学科学、爱科学的兴趣，最终达到做科学的目的，培养他们的创新精神和实践能力。
微视频展示体验。教师在事前充分研究和准备，为更好地突破难点、突出重点，将较难理解或看不清楚的展品用视频形式展示。
让微课翻转课堂早日成为现实，让微课给教育带来春天！
论文作者:冯英姿 曹鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期
论文发表时间:2018/3/27
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