英语课程标准指出:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
作为一名英语教师，应树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中学生身心健康发展，迫切需要系统科学地开展生命教育，结合英语学科特点和学生的实际，积极渗透心理健康教育，有意识地运心理学理论和技能帮助学生提高心理素质，促进生命教育。教材中有许多很好的涉及交通安全、文明礼仪、规章制度、传统节日、看病、网络、环境保护、健康饮食和生活方式、自然灾害等的题材，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，只有精心挖掘英语学科生命教育素材，才能对学生有效渗透生命意识的教育。
一、利用教材资源渗透生命教育
在教学七年级英语let`s learn内容有关人身体部位单词“head、ear、eye、face、nose、mouth、body、arm、hand、finger、leg、foot”等单词时，教师要引导学生了解这些部位对我们生命的重要性。如果我们的耳朵聋了就会听不见声音，眼睛失明了就看不见事物，手脚残废了就不能正常劳动等等。帮助学生认识到了生命的意义，让学生爱惜生命、保护生命。让学生通过接受生命教育，热爱生活、享受生活、创造生活。要让学生认识到Health is more important than wealth。我们要生活首先得使自己拥有健康的身体，因为健康是人生的最宝贵的财富，没有健康就没有一切，我们要保护好自己和他人的身体部位，健康地生活。通过教学，帮助学生认识了生命的意义，同时也记住了这些单词，有利地辅助了教学。
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在教学八年级英语教材时，我们可以结合自然灾害、环境保护、慈善活动对学生进行责任教育，围绕“Friends and Friendship”、“Controlling Fires”、“Typhoons”等材料时，教育学生要在灾害来临时，要伸出援助之手，为灾区的人们捐款捐物，以实际行动帮助那些在灾难中失去家园的人。在平时要保护好环境，不破坏生态平衡。关于自然灾害的，在Welcome to the unit部分，我引用了大量自然灾害的图片，帮助学生了解各种自然灾害的特点以及灾害发生时如何自救。Reading部分讲述的是台湾地震，我用一段地震视频给学生身临其境的体验，然后通过小组讨论在地震发生时我们应该如何自救。再通过多媒体展示地震发生时自救的图片，既操练了英语口语，又帮助学生获得了很多地震知识和自救常识。与此同时，我还链接汶川大地震及时布置了一篇题为“How to help the children in Wenchuan”的作文，通过观看汶川地震及地震后重建的所见所闻，体会到生命在大自然面前的脆弱，理解地震中那些坚强的生命意志给我们心灵的震撼，从而提升学生的生命意识。同时结合学校开展“小手牵大手、共建美好家园的”活动，让学生谈谈保护环境应该从什么做起，使学生感受到了保护环境卫生的重要性，提高环保意识，从而增强学生的责任感和使命感。
二、利用教学过程渗透生命教育
长期以来我们的学校教育受应试教育的影响，过于注重知识的传授。一些学生由于升学压力、生活困惑以及生命意识缺失,自暴自弃、离家出走,伤害自己、伤害他人,甚至舍弃生命,这些悲剧的出现, 都反映了一些学生对生命愈来愈冷漠的现实，反映了学生对生命意识的缺乏。每一个学生都是活生生的个体，作为教师，我们绝不能做仅仅传授知识的“教书匠”，要关注每一个学生的心理发展，利用一切可能的机会对学生进行有关生命的教育。英语这门学科兼有工具性和人文性双重特点，在英语教学中有机结合教材对学生渗透生命教育可以帮助学生健全人格，实现人文关怀，形成健康生命观。
三、利用英语歌曲渗透生命教育
音乐能打动人心，创造良好的英语学习情境，音乐还可以作为教学的“调味剂”，音乐能开发右脑，音乐能放松情绪，引导学生进入良好的英语学习状态。如果我们在教学中能够适当地将英语歌曲穿插于英语教学中，不但能提高学生的学习兴趣，提高学习效率，同时学生的身心也能健康发展。英语教学离不开大量的交际性操练，在这种操练中如果我们巧妙地运用音乐，则有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
例如学生初学问语，进行对话练习时，放上一首《Hello》，有助于创造良好的交际情境，在“Hello, hello……”的歌声中，孩子们带着微笑，一句句“Good morning”“How are you？”、“Nice to meet you！”等问候语也会脱口而出，一切都显得那么自然、亲切，同时也增强了学生无穷的生命力。
总之，生命教育体现了以人为本的现代教育精神，可促进学生自由而全面的发展。作为一名英语教师，我们要让生命教育走进英语课堂，结合教学实际需要，根据学生的个体差异，灵活地有创造性地使用教材，要善于发现、善于挖掘教材中的相关内容，充分调动学生有关生命的真实体验，把生命教育融合在英语教学的过程中，可以帮助学生形成正确的生命观，懂得生命的价值和意义，提升生命的层次, 激发学生对生命的无比热爱。
论文作者:吴曼
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第328期
论文发表时间:2019/12/18
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