小学数学绘本教学将绘本作为教学载体，将数学知识融入于故事绘本之中，符合儿童年龄段的学习特点，强化了学生对数学知识的掌握能力，有利于提高学生学习数学的积极性和主动性。小学数学绘本教学的立足点是数学基础知识，以此来帮助学生奠定良好的数学基础，提高学生的逻辑推理能力，使小学数学的教学效果得到进一步提升。
一、营造学习情境
绘本故事集合了文字、图画等信息，是图文并茂的教学形式，其最大的特征便是情节性、故事性，十分契合小学生的学习能力和认知特征。为了提高数学教学有效性，教师就必须善用绘本故事，创造趣味化情景，使学生主动参与到知识学习，完成新旧知识融合。
要首先利用绘本故事为学生导入教学情景。大多数小学生之所以学不好数学，并不是因为数学难，而是因为学生没有办法与能力保持长时间的注意力，这一问题源自于数学教学活动本身的单一性、无趣性。为了吸引学生学习注意力使学生主动参与到课堂学习，教师就应当善用绘本故事。
如学习加减法知识的时候，教师不妨应用《三只小猪》的故事，让学生分别扮演三只小猪建造房子。学生上场的过程中需要报出自己的登场次序，由教师扮演大灰狼。《三只小猪》故事需要进行一定的改变，教师可以让更多的学生扮演小猪，目的是让学生参与到复杂一些的数学计算。学生在计算有多少只小猪的过程中理解了加减法知识，提高了数学学习有效性。
二、联系实际生活增进理解
数学教学应注重数学与生活实际的联系，在生活中深化对知识的理解。传统的数学课堂往往过于偏重数学结论，其弊端主要表现在教师在教学中往往把数学知识不作处理而直截了当地呈现在学生面前，忽视、淡化了知识产生的思维过程。这样的教学不利于学生结合生活实际把握数学知识的来龙去脉，给学生在深入理解和应用知识上带来困难。为了给孩子活泼和有趣的学习，并将数学学习融入生活中，故以选择具童趣和生活化的绘本带入学习中，一方面将枯燥的学习变成一种生活游戏，另一方面将数学绘本当作一般故事书阅读，增进阅读习惯和增进想象力的训练。
比如，在执教一年级上册《认识钟表》时，我就采用绘本《我的一天》展开，效果非常好。利用图画与文字的结合，让学生充满对数学概念的无限遐想，没有哪个孩子能拒绝来自数学绘本故事的诱惑。当学生看到消防叔叔一天的工作时，就猜想此时在干什么，以故事入手，把知识融入于故事中，消防叔叔在做这一件事情的时候是什么时刻？你又是怎么知道的呢？通过消防叔叔一天的活动为线索，让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，经历用所学的知识和方法解决简单问题的过程，会认、会读、会写时刻。通过讲述故事，让学生自己动手拨钟面上的时刻，说出时刻等活动，使学生进一步了解钟面的特征。
三、优化实践综合应用型活动拓展数学思维
综合应用型指在实践活动中，需要综合运用不同领域的知识以及技能，灵活地去解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可能是"数与代数"和"图形与几何"的结合，可能是"统计与概率"与"数与代数"结合，也可能是同一领域不同知识以及技能的结合。在生活中的许多方面，都需要各个领域的数学知识和技能结合起来解决问题。而数学绘本本身就是贴近生活的，以小学生的视角书写、创造的。因此，可以通过选择合适的数学绘本开展综合应用的实践活动来拓展学生的数学思维。如在三年级下学期学习了周长和面积后，可以借助数学绘本《意大利面条和肉丸子盛宴》开展"面积和周长的秘密"活动课，先和学生一起来欣赏这个故事，大致了解故事内容后；然后让学生把每一次桌子被重新安排后的情形画下来；紧接着，引导学生把每一张正方形的桌面看成是面积为1平方单位的正方形，那么正方形的边长就是一个长度单位，然后再引导学生用"面积"和"周长"的字眼讨论每一种安排的大小和可以就座的人数；最后，让学生把刚才故事中的不同的排列方式所形成的图形的面积与周长做成表格，使学生们逐步明白，摆放的形状不同，需要的桌子总数也就不同了。小学数学绘本相对普通教材来说，更富有童趣，更加接近儿童的认知兴趣，顺应了儿童的学习方式，通过其习惯的途径对知识点进行讲解。
四、激发学生动手操作能力
在小学数学教学中，充分运用数学绘本，可以在课堂上引导学生进行积极的思考和阅读，让学生借助一系列课堂实践活动，潜移默化地感受数学知识，培养学生对数学学习的情感。此外，借助数学绘本还可以培养学生动手操作的能力，强化学生的数学感知体验。
在数学教学中，教師可以借助数学绘本，依据故事情节，让学生对故事内容进行想象或扮演，使学生获得深刻的体验，最终全身心地沉浸到数学学习中，从而理解教学内容。如在教学"平面图形的初步认识"时，教师可以利用数学绘本《巨人的拼布被》，该绘本塑造了乐于助人的巨人形象，讲述了这样一个故事：巨人将各种细小布块拼凑及缝制成巨大盖被，在人们遇到粮袋破裂、雨伞刮飞、旗子刮没时，巨人将剪下的布料献给有困难的人们，解决了人们的生活困难，但巨人因为被盖破了而着凉，得到帮助的村民知道后，反过来献出衣料与布料拼凑完巨人的被子。在课堂教学中，教师可以让学生分别扮演村民和巨人，通过角色扮演，让学生在巨人及村民拼凑布料的过程中加深他们对长方形、三角形及圆形的理解，深化对图形特点的认识与理解。
结语：总的来说，将数学绘本融入小学数学教育中，是从学生多方面发展考虑的。其最主要的目的在于开拓学生的数学逻辑思维，增进学习兴趣。数学绘本通过生活中故事情景的折射让学生对数学知识更加理解，同时，让学生在快乐学习中潜移默化地改变了思维方式，这也是数学绘本在小学数学教育中最大的应用价值。
参考文献：
[1]李玲玲. 数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J]. 新课程(上), 2018(7):21-21.
[2]曾凡喜. 缘于数学的绘本探索[J]. 教育, 2018(16):9-10.
论文作者:刘珊
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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