关键词：小学数学；数学游戏；教学策略
前言：伴随新课改逐渐推进，儿童在课堂之上具有的主体地位越发凸显出来。因此，若想构建高效课堂，数学教师需以儿童实际学习规律为依据，不断对现有教学方法进行创新。只有这样，才可帮助儿童对所学知识加以透彻理解，促使教学效果不断提高。所以，在小学阶段数学教学当中对数学游戏加以运用有着重要意义。
一、在小学课堂之上融入数学游戏的作用
在接受小学教育以前，儿童多数时间都是在玩，若想让儿童身心进入到学习当中并非容易之事。但是，在小学阶段数学教学当中对数学游戏加以运用，可以促使儿童顺利进入到学习当中。在数学教学当中对数学游戏加以运用，主要体现出以下几点作用。第一，对儿童数学兴趣进行有效激发，为其营造良好课堂氛围。在以往数学教学期间，多数教师通常采用的都是单一形式的教学方法，致使课堂变得十分枯燥以及沉闷。但是，借助数学游戏这种教学方式可以对过去枯燥教学氛围加以有效改变，让课堂变得愉悦以及轻松。此种教学形式与儿童特征相符合。第二，有助于对数学教学当中的一些重点以及难题加以解决。由于儿童理解能力非常有限，所以其很难对教材当中包含的抽象定义、公式以及概念加以了解。但借助数学游戏可以对教学重点以及教学难点加以解决，实现化繁为简，帮助儿童这些知识加以理解。第三，有助于提升儿童数学思维以及实践能力。在数学教学当中对游戏加以运用，能够拉近师生距离，增强师生的互动效果。同时，借助游戏还能激发儿童思维，促使其主动对数学知识加以学习以及运用。
二、在小学课堂之上融入数学游戏的策略
（一）按照儿童特征及教学目标对数学游戏加以选择
数学教师需以儿童特征以及教学目标为依据对数学游戏加以合理选择。只有这样，才可对教学效果加以保证。在学习活动当中，儿童处于主体地位，数学游戏能否和儿童特征相匹配，直接影响教学效果。所以，在借助数学游戏开展教学期间，数学教师必须确保数学知识和游戏相匹配。在对数学游戏加以选择之时，教师首先应当对一些熟悉的游戏进行分类，之后按照不同类别进行灵活选取。一般来说，数学游戏包含运算、数字、图形、策略、推理以及魔术这些类型，各种类型涉及到的知识都不同，实际教学期间，数学教师可借助移植法以及联想法来对游戏原料以及素材加以选择。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，数学教师可关注一些经典问题以及数学游戏，同时，还可借助网络来对新型游戏进行查找，对教材进行潜心钻研，进而对游戏资源加以挖掘。
（二）加工游戏背景，激发儿童学习兴趣
在借助数学游戏开展教学期间，对问题情境加以设置十分重要，其是对教学目标加以保障以及开展游戏教学的重要基础。所以，教师应当把指向性的数学问题融入到游戏教学当中，通过问题促使儿童进行主动探究。在对问题背景加以设计之时，数学教师可从儿童感兴趣说手，融入一些有知识性的问题，例如，人、海洋、动物、恐龙、自然灾害、能源以及太空这些话题。对游戏情境进行加工期间，数学教师需注意简洁性以及艺术性。其中，艺术性主要含有音乐、文字以及图片方面的加工，教师要给儿童创造一个极具感染力以及表现力的环境，以此来刺激儿童触觉、听觉以及视觉这些感官。而简洁性指的就是游戏情境，要简单一些，不能太过复杂，而且游戏需要生动科学，可以对教学重点进行突出。在对情境方式加以创设之时，数学教师需以实际条件为根据，对一些实物以及多媒体加以运用[1-2]。
（三）丰富游戏形式，强化儿童创新意识
现阶段，新课标要求数学教师要在实际教学当中不断培养儿童创新能力。所以，数学教师在借助数学游戏开展教学期间，应当不断对现有教学方式进行丰富，以此来对儿童创新意识加以培养，进而为其日后发展奠定基础。数学教师若想借助游戏方式来培养儿童创新意识，需要从以下几个方面加以具体设计以及实施。首先，运用生活化的数学游戏，把数学游戏和实际生活加以紧密结合[3]。同时，在对游戏加以设计以及实施期间，要融入一些生活元素，进而让儿童可以快速投入到游戏教学当中。比如，开展“图形拼组”教学期间，数学教师可采用“过生日”这个生活元素。游戏期间，可以让儿童用蜡烛摆出一些不同形状。其次，增强游戏具有的实践性，借助实践活动来提高儿童对于知识的具体理解以及应用能力，促使其在实践活动当中渐渐养成创新意识。比如，进行“对称图形”教学期间，数学教师可以引导儿童用笔在白纸上对对称图形加以绘制，之后加以评比，看看哪个儿童画的好。最后，增强游戏具有的竞技性，由于儿童具有较强的好胜心理，所以数学教师在实施游戏教学期间，应当增强游戏具有的竞争性，这样可以快速吸引儿童的注意力，促使教育效果不断提高。
结论：综上可知，在小学阶段数学教学当中对游戏加以运用，可以激发儿童数学兴趣，帮助其对学习期间的一些困难加以解决，同时还能提升其数学思维以及实践能力。所以，数学教师需对数学游戏加以重视，按照儿童特征以及教学目标来对数学游戏加以选择，加工游戏背景，激发儿童学习兴趣，并且对现有游戏形式进行丰富，以此来强化儿童的创新意识。只有这样，才可发挥出数学游戏具有的教学价值，促使教学效果不断提高。
参考文献：
[1]杨海娇，李响，郭丽.浅谈数学游戏在小学课堂教学中实施的条件及意义[J].数学学习与研究，2020(01)：67.
[2]张芳.寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(11)：161.
[3]谭洁.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策[J].课程教育研究，2019(04)：154-155.
论文作者:袁国军,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8