广西南宁市武鸣区武鸣中学 黄运飞 530100
摘要：高中特长生复习地理的时间非常短暂，但是复习任务非常重，加上特长生本身基础较差，学习能力不强，很容易在复习当中失去信心，影响复习有效性。高中地理长期以来都不受特长生重视，大部分特长生的地理基础非常薄弱，且缺乏学习技巧，在高中地理复习当中，必须采取必要措施对特长生进行有效激励，促使其高效复习地理，通过学生积极主动的地理复习，获得良好复习效果。
关键词：激励；特长生；高效复习地理
前言
高中特长生在专业课考试之后，要全身心的投入到文化课复习，并在短时间内实现成绩的有效提升。高中地理向来不受特长生重视，导致特长生在复习地理过程中，常处于无目标无斗志的复习状态，难以有效提升其复习成效。基于此，本文通过分析特长生的复习特点与复习现状，提出有效措施激励特长生高效复习地理，通过科学的复习手段结合精神激励，有效提升特长生复习地理的积极性，实现地理成绩的有效提高。
1.特长生复习特点
高中特长生复习文化课的时间非常短，需要在短时间内快速提高成绩，但是特长生自身基础比较差，基本的地理知识掌握的非常少，很难在短期内实现成绩的快速提高。基于此，特长生在复习过程中，需要稳、准的加强地理复习[1]。所谓稳，就是要结合学生个人特点与实际基础水平，合理制定有效复习计划，稳定学生的学习信心，一步步有条不紊的推进复习进度。所谓准，就是要有针对性的进行有效复习，结合地理复习重点，围绕重点加强复习，通过恶补提升地理复习有效性。要做到两点，需要教师加强激励特长生，促使特长生满腹信心投入地理复习。
2.特长生地理复习现状
特长生在地理复习当中，由于自身以往的学习时间相对较短，且特长生在有限的学习时间当中更侧重其他主要科目，对地理不够重视，很多特长生甚至对经线以及纬线都分不清楚，地理基础非常差。同时，特长生在复习地理知识的时候，缺乏有效学习方法，大部分特长生都觉得地理知识只需要死记硬背就可以掌握，但其实地理是文理知识的交叉学科，其具有明显的推理性、综合性、实践性以及空间性等特点，单靠死记硬背是难以理解相关知识点的。特长生们在复习过程中，看到有大量基础知识和各种形式地图需要掌握，但是其中都很多地方都看不懂，导致特长生产生畏难心理，甚至对地理科的学习产生一定心理障碍。
3.激励特长生高效复习地理初探
3.1帮助特长生教材取舍
高考当中对特长生的文化课成绩要求较低，因此，不能像其他学生那样对其进行多轮复习，也不要求特长生对所有地理知识都全面掌握，为了促使特长生高效复习地理，需要对教材进行一定取舍。针对高考当中的地理试题，可以适当放弃较难的题目，促使特长生着重复习中等以及容易的题目，降低复习难度，促使特长生在复习当中更加容易，并能在一点点进步当中获得复习自信心，实现更高效的复习。另外，由于特长生需要用一个学期的时间专门来训练术科，而只有一个学期的时间进行文化课复习，学习文化的时间非常短，在短期内复习所有知识是不现实的，因此必须对复习内容要有所取舍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆地理教师需要把五年来高考真题全面实现分析、统计以及归类，确定这些年高考考频高的知识点或者模块，然后重点复习和训练，夯实这方面的内容，促使特长生能够在较短的复习时间内获得大的提升，达到全部过关的目标。
3.2鼓励特长生梳理知识
特长生在地理复习过程中，为了主抓重点加以突破，需要合理归纳并总结主干知识，并对地理知识实现深化与细化梳理，把各方面零碎知识梳理成系统的网络结构，促使学生充分结合自身基础建立属于自己的地理知识网络，更具条理性以及系统化的实现地理知识复习。比如在对区域地理知识进行复习的时候，可以教给学生正确的区域地理知识归纳方法，按照图文详解的方式梳理区域地理知识，向归纳分析法、类比分析法等都是有效的复习方法。在帮助特长生实现相关地理知识梳理之后，学生在实际复习当中会更有思路，进而增强了复习信心，激励特长生高效复习地理[2]。
3.3激励特长生构建复习计划
特长生复习时间较为紧迫，但是复习任务却非常繁重，为了在有限时间当中完成所有复习任务，就必须要对特长生科学制定地理复习计划，从月计划细化至周计划乃至课时计划，规定每一节课都要复习那些地理知识，并制定具体的复习程度。要针对特长生实现复习计划的有效构建，需要教师进行精心准备，加强备课备学生，全面了解特长生实际基础情况，按照学习情况对近年来地理高考试题以及考纲认真钻研，并通过指导学法、集体备课以及听课与评课等活动达到最佳复习效果。
3.4指导特长生答题技巧
特长生不仅地理基础较差，还缺乏有效的学习技巧，在答题当中更没有技巧可言。结合当前特长生实际情况，题海战术以及死记硬背等复习方式对其都不适用，为了有效激励特长生高效复习地理，需要指导特长生有效的答题技巧。基于高中特长生不会做题且做题少的情况，需要全面结合地理学科特点，在实际复习教学当中积极培训特长生答题技巧，如对自然地理规律、人类生活产生活动中出现的问题、原因以及解决措施之类的内容，尽量总结出系统的答题模板，并每一模板配上几道相关题目进行针对性巩固训练，着重在课堂讲评以及精练过程中，帮助学生领悟理解！促使学生实际答题能力全面提升。在特长生掌握一定答题技巧之后，在实际复习以及做试卷的时候，能够通过技巧有效解决相关问题，获得一定激励，促使之后的地理复习更加主动和积极。
3.5激发特长生学习斗志
特长生由于自身基础较差，且复习时间短、任务中，在实际复习当中经常会遇到各种困难，若经过一定时间复习没有看到成绩有效提升，很容易丧失学习斗志。为了激励特长生高效复习地理，有效提升复习效率与复习教学水平，需要充分结合特长生领悟能力强的特点，积极采取各种有效措施激发学生学习热情[3]。比如在地理复习教学当中，合理组织兴趣小组活动，促使基础好的学生带动基础差的学生积极学习；或者找一些大家都较为熟悉的教学案例，通过联系生活的案例激发学生复习地理知识的兴趣；还可以每天组织课代表答记者问活动，促使特长生有效开拓自身地理思维；针对基础差的学生，组织其隔一段时间再做一遍已经做过的试卷等。
结束语
高中特长生在日常学习过程中，时间与精力大多都集中在专业课当中，在专业考试合格之后，才有集中的时间来复习文化课知识。特长生地理基础较为薄弱，面对大量的高考地理内容，特长生复习地理时间紧并且任务重，必须采取必要措施激励特长生高效复习地理，通过特长生积极主动的复习地理知识，达到有效复习效果。
参考文献
[1]孟庆东. 有效教学视角下特长生地理学习策略研究[J]. 新课程(中学), 2017(6):19-19.
[2]于加强. 浅谈特长生地理高考复习策略[J]. 新课程(中学), 2017(5):107-107.
[3]曾庆刚. 高中特长生地理科学业水平考试复习策略[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016(21):43-43.
论文作者:黄运飞
论文发表刊物:《文化研究》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/28
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