摘 要：幼儿园家园合作共育的方法在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。成功的幼儿园与家庭的合作，需要教师与家长之间建立深入、有效、密切的沟通联系，才能使双方相互了解，达成对幼儿教育的统一认识，减少分歧，并为实现共同的目标发挥各自建设性的作用，最终为幼儿提供最优质的教育。
关键词：幼儿 家园共育 沟通策略
在强调生态化教学的今天，家园互动成为了教育事业必然的发展趋势。家庭教育与幼儿园教育有各自的优势，互相不能替代，却能够相辅相成。目前幼儿园在与家庭的沟通方面做了大量的工作，采用了多渠道的沟通方式与家庭建立联系，但家园沟通形式化、内容单一、沟通渠道不畅等问题仍然存在。
那么在幼儿园实际工作中，教师与家长该如何进行有效沟通以促进幼儿更好地发展呢？
一、从细处入手，取得家长信任
取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环。只有信任，才能有理解；只有理解，才会有配合。因此，要做好家长工作，要从细处入手。
1.及时家访，建立家园密切关系。
新生入园的家访是十分必要的，它可以使教师了解孩子的一些性格、兴趣、爱好、生活习惯、家庭环境、父母的教育观点、教养态度及对幼儿园的需求等，以便孩子入园后有针对性地开展工作；另外，对孩子入园前进行家访，让孩子在入园前认识老师，与老师建立初步的情感，可以减缓幼儿入园的分离焦虑，使之能较快地适应幼儿园生活。也使家长看到教师细致的工作态度，感觉到教师对孩子的关心，使之产生好感。
2.充分利用接送孩子时间，灵活与家长沟通。
每个家长都希望自己的孩子得到老师的关注，特别是对于小班新入园的孩子，吃喝拉撒睡是新生家长尤为关注的问题。教师哪怕就一两句话，也会使家长感觉到教师在关注自己的孩子，也会觉得满意。如：“玲玲午睡时，听着老师讲的故事，很快就睡着了。”听了老师这样的话，家长会感觉到老师对自己孩子的关心和重视，也能从中感受到教师工作的细心，使家长对教师产生信任感。
3.细致观察，做好观察记录，建立幼儿成长档案。
幼儿的成长档案，是建立在教师细致观察基础上的。在幼儿成长档案中，教师随时记录孩子在园的表现、行为、趣事，以及教师通过某件事对孩子的进一步的了解，或是教师通过一定的方法，帮助幼儿改进、克服自身的缺点使之进步及提出一些建议供家长参考等，使家长通过幼儿成长档案，了解孩子在园的表现及发展，取得家长的信任、支持和配合，从而在教育孩子上产生共鸣。请家长看了孩子的成长档案，从中家长看到了教师耐心细致地照顾孩子的情节，记录了孩子每一点小小的进步及情绪的变化，使家长感受到了教师的真诚与耐心，对教师从此产生了信任。
二、组织形式多样、丰富多彩的亲子活动
为进一步让家长了解幼儿园、了解教师的工作，我们还在不同年龄阶段、不同节日组织了丰富多彩的亲子活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每年三八节、国庆节、元旦等重大节日，各班都会组织“家园同乐联欢会”，要求家长参加活动、演出节目。活动受到了广大家长的热烈欢迎。我们还在不同的教育教学中组织了一些主题活动，如亲子运动会、亲子手工制作大比评、亲子操、家庭才艺大比拼、家庭故事表演等等，让家长与幼儿用不同的方式来共同欢乐。
《纲要》总则明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”根据家长不同的工作、文化背景等让家长走进课堂，直接进行交流，让家长参与幼儿园教育，能为孩子们展现一个五彩缤纷的世界，增强教育力度和提高教育效益。家长客串教师的活动，增强了家长的主人翁意识，活跃了幼儿园的教育活动气氛，孩子们感到特别亲切，更为家园共育架起了一座七彩的桥梁。
三、充分利用网络资源，完成家园合作的双向互动
随着信息时代的到来，网络连接了千家万户。实践中我们发现，与家长沟通最有效、最直接的方法就是面谈。但可以面谈的时间只有早上和晚上几分钟的时间。家长多，教师少，沟通太少成了家庭与学校合作中出现的严重问题。因此，我们利用“博客”为家长和教师提供及时沟通和交流的空间，这种快捷方便的家园共育的新模式成了我校一道亮丽的风景和特色，也为家园直接形成教育合力迈出了坚实的一步。
我们的博客设置了“班级相册、家长留言、精彩瞬间(视频)、健康小知识”等栏目，家长只要动一动鼠标就能轻松进入班级博客的网页，了解孩子在园的学习、生活情况，还可以在网上与教师对话，了解幼儿园教育的动态、教育教学近况、家长热点话题等。
在班级博客中，教师尽可能地收集能够吸引家长眼球的图像资源，如手工作品、玩耍瞬间、升旗、劳动等场面，还有一些有意义的社会实践活动，如参观消防队、邮局等。照片中快乐的笑脸、真实的瞬间拉近了家庭与学校的距离，让家长对幼儿园教育有了全面的理解和认识。
通过网络资源的利用，我们和家长各取所需，实现了快速双向无制约的沟通。博客提高了教师的自我反思意识与能力，有效地促进了教研互动，使教师获得了专业发展的动力。同时，家长也可以通过孩子的“个人博客”这一平台，将幼儿的成长足迹记录下来，使其成为一扇窗口。
我国著名教育家陈鹤琴先生早在1927年就指出：“幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，必定需要两方面共同合作方能得到充分的功效。”
总之，家园合作是世界教育的发展趋势，它是合作双方相互支持与协作的过程，不仅教师要更新教育意识，积极组织利用家长资源通过多渠道的家园沟通途径，多角度、全方位地开展家长工作；家长也应该与此相适应，积极配合，参与幼儿园的教育实践，与幼儿园形成一股教育合力，为幼儿一生的成功奠定素质基础。
参考文献
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[2]胡君 幼儿园教育活动中家园互动有效性的研究[J].教育界，2015，（13）。
[3]张艳平 幼儿园家园互动策略研究[J].综合教育研究，2015，（13）。
论文作者:田美瑞
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/10
标签：家长论文; 教师论文; 幼儿园论文; 孩子论文; 幼儿论文; 家园论文; 家庭论文; 《素质教育》2017年7月总第241期论文;