关键字：情景教学；情境创设；数学教学
对于小学阶段的学生来说，其学习习惯仍然没有养成，长时间集中于数学知识教学有一定的困难。因此，传统式的以教师为主体进行课堂内容教学实际上不太适合小学阶段的学生进行知识的学习。当前我们提倡在小学阶段数学教育教学课堂中引进情景式教学法，让小学阶段的学生能够通过亲身实践对教育教学知识内容产生理解以及记忆。通过这种形式学生能够在一定程度上锻炼自己的数学思维以及综合性地数学能力。当前情景式教学法倾向于利用在数学教学实践中创设不同的场景实践小学数学教学内容，通过系统性地建立情景式教学数学内容来培养学生的核心素养。
一、情景教学法在小学数学教学中的实际应用
1.1引入多媒体技术，融入知识学习情境
我们能够意识到，当前社会已经逐渐走向信息化生活时代。对于我们每个人来说，良好地掌握信息技术是时代对于我们提出的要求。在未来，扎实地掌握信息技术必然成为衡量人才的一种标准。当前随着新兴的信息技术不断地发展以及教育资源的大力投入，许多小学校园中已经逐渐都配备上了多媒体教学设备。利用多媒体教学设备，教师可以利用图形图像，或者视频资料等资源刺激学生的感官，帮助活跃相对来说较为死板的数学教学课堂，让学生能够在小学数学教育教学课堂上感受到学习的乐趣，激发其学习热情。对于小学生来说，小学数学课堂中的理论知识学习以及重复练习的模式很容易让学生感觉枯燥。多媒体教学设备由于其具足够的新奇性能够对小学生产生一定的吸引力，能够帮助教师优化小学数学教学课堂，提升教学课堂的效率。教师在设计教学内容时，可以有意识地利用多媒体设备展示大量的有关数学教学资料。例如，教师在对学生进行十以内加减法教学时，可以利用互联网搜索具有趣味性的教学视频，让学生观看，激发学生的教学热情。
1.2创建故事情境，提高学生数学学习质量
在进行情景式教学法时，教师可以尝试在小学数学的教育教学课堂中为学生创设故事情景，让学生能够在故事情景的理解以及感知中对数学的基础理论知识进行更好地理解吸收。例如，教师在进行十以内加减法的相关内容教育教学时，就可以在课堂上先为学生设计一个故事情形。教师可以以分蛋糕作为故事背景，可以为学生铺垫一些与生活实际相关的故事背景。比如：今天是李华同学的生日，他带来了蛋糕打算分给他们小组内的成员吃。李华把蛋糕切成十小块，他分出去一些，因为一些同学不喜欢吃糖归还了一些。教师可以在这样类似的故事背景下进行教育教学。同时，由于小学阶段的学生正是对于世界有强烈的好奇心，正处于乐于表达自己的时期。教师在小学阶段的教育教学中可以有意识地针对学生这一阶段的性格特点，为学生设计与实际生活相关度高的故事背景，并鼓励学生能够亲身实际对故事进行演绎。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在故事背景中，教师应当合理地设计故事中的小学数学问题，让学生能够在置身故事情景的过程中同时也能够有意识地进行对于数学问题的思考。对于小学阶段的学生来说，故事情景的引入实际上更有助于其感受到数学在日常生活中的实用性，更有助于引导其对数学学习产生一种发自内心的认同感。
二、创设问题情境
2.1引入游戏情境，提高学生学习动机
相对于需要进行大量重复性学习以及练习的学习来说，在小学阶段的孩子们不可避免地更乐于进行玩耍游戏。这实际上也是孩子无法泯灭的一种本性。实际上我们当前在教育过程中也更加提倡发挥学生的性格特点，而不是压抑其性格特点一味强制其学习。针对小学阶段的学生天性爱玩爱闹的性格，教师可以有意识地在教学过程中设计一些游戏环节。例如教师在教育教学的设计阶段，可以在课堂中设计一些知识问答竞赛，以及其他形式的游戏环节，并将小学数学理论知识融入进去。一方面通过这样的形式可以间接性地对学生进行知识教育，另一方面通过游戏的方式也可以激发学生在学习过程中的好胜心，刺激学生更乐于自主的进行数学学习。同时，涉及到数学知识的游戏过程也有助于锻炼学生在短时间内快速反应，快速思考的能力。教师在小学数学教育教学课堂中如果能够有意识地把控游戏游戏教学环节，能够更加有效的改进有话小学数学教育教学课堂，提升小学数学的教育教学效率。t
2.2创设问题情境，激发学生数学学习积极性
当前在新课改的背景下，我们提倡在教育教学的中能够进一步地培养学生的核心素养以及综合性的数学思维模式，当前我们提倡学生能够在小学数学教育教学课堂中能够真正的进行思考学习从而在小学阶段就能够提升自己对于问题及时反应思考解决的能力。思维方式的训练始终应当依托于问题。教师应当在小学数学的教育教学课堂中先依托课本的基础理论知识，引导学生在学习过程中能够对于知识产生疑问。教室通过利用数学基础理论知识设计问题情景的方式，激发学生对于数学问题的好奇心以及求知欲，然后引导学生对于自身产生的问题进行一步步地理解解答。实际上通过这样的教育教学方式，是真正将学生带动参与进课堂自主学习活动中。通过引导学生一步一步地解决问题能够有效地激发学生对于数学学习的热情，并有助于其建立起完整的数学思维方式以及思维过程，这对于学生未来的深造教育以及长远发展都有着积极意义。
三、结束语
在当前教育改革的背景下，我们更加提倡改革优化以往传统式的小学数学教育教学课堂。学校以及教师在设计小学数学教学内容时，应当有意识地引进新的教学形式以更好地辅助小学数学教育。当前我们提倡在教育教学过程中引进情景式教学方法，教师可以通过在教学设计阶段引入故事情景，游戏情景，问题情景等方式，并相应地辅助以多媒体教学设备，配合当前情景式小学数学教育方法，以更好地达到提升教育教学课堂效率的目的。
参考文献
[1]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育.2015.06
[2]李春红.浅谈小学数学中的情景教学[J].学周刊.2016.06
论文作者:江凤贞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：教育教学论文; 情景论文; 小学数学论文; 学生论文; 课堂论文; 数学论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;