河南农村留守儿童教育现状、问题与对策浅析
史胜利1，徐会敏2，安娜1，郑晓珂1
（1.河南中医药大学 基础医学院，河南 郑州；2.河南中医药大学 药学院，河南 郑州）
摘 要： 随着城镇化的深入，家庭亲情关系的短暂缺失，使得人数众多的河南农村留守儿童教育出现问题，且影响深远。本文介绍了河南农村留守儿童教育的现状，分析留守儿童教育问题出现的原因，并尝试提出一些相应的对策，以促进这一群体儿童的健康发展。
关键词： 留守；儿童教育；问题
我国农村劳动力外出务工现象始于1980 年代，随着我国经济发展和城市化进程的加速，大量农村剩余劳动力涌入城市。众所周知，河南地处中原，是我国人口第一大省和农业大省，但经济落后、城镇化率低。随着社会发展，河南也逐渐成为劳务输出第一大省。
对马克思宗教本质的认识，现有研究已经全然摆脱了“鸦片说”的简单界定，充分认识到了马克思对宗教的态度决不是简单地否定，而是力图在更为接近人的本真世界的高度上实现对宗教的扬弃。关于对马克思宗教本质的认识除了共识性的“异化说”，还有“掌握说”和“生活说”。
一 河南农村留守儿童现状
2017年统计发现：河南总人口1亿852万人，城镇人口4794万人，农村人口6058万人，常住人口城镇化率50.16%。至2017年末，河南农村劳动力转移就业总量2939万人，其中省内转移1762万人，省外转移1177万人[1]。上述数据表明，外出务工已成为河南人民脱贫致富的重要途径。
经济发展中城镇化是不可避免的环节。但城镇化也给中国经济、社会带来了一系列的矛盾。受户籍、经济、居住等多种因素的限制，农村外出务工者很难获得城市永久户籍，生活成本高且难稳定，故多将其子女留在家乡，形成了一支庞大的“留守儿童”队伍。至2017年末，河南农村留守儿童在校生222.41万人，其中小学154.19万人，初中68.22万人，占义务教育阶段在校生总数的15.76%[2]。
留守儿童因其庞大的规模与父母外出对其生活造成的深刻影响而引人注目。研究发现：父母双方长时间外出对孩子学习的负面影响显著。还发现父母外出打工寄回的钱款能一定程度减小这种负面影响，这对于初中及以上学习阶段的留守儿童来说影响显著。但父母外出打工对孩子的负面影响不可能通过提高家庭收入来消弭。因此，留守儿童教育已是一个突出的社会问题。
二 河南农村留守儿童教育的问题
对于一个SST而言，SST回波间隔距离会小于或等于多帧积累时间内的SST运动距离，根据多帧积累时间和SST运动速度得到SST运动的距离门限，通过距离门限检测出可能的SST。
调查发现，河南农村留守儿童群体规模庞大，由于无法接受父母在思想及价值观念上的引导，且情感上缺少了父母的关爱，其教育及成长出现较多的问题。
再次，教育中重视知识传授，不重视道德品质的培养。目前，乡村教育的根本问题就是城乡教学水平之间的差距。农村、乡镇学校中还在运用传统教育方法进行教学，只注重知识的传授，而较少关注学生道德品质培养。此外，儿童教育与社会环境息息相关，留守儿童大多数在经济水平非常滞后的地区，这里的信息传播、治安管理、资金支持和对留守儿童的管理等方面都比较落后，且儿童的自制力差，使其在生活中受环境影响而沾染恶习，如吸烟、酗酒、上黑网吧等。此时，如果监护人没有对他们进行正确引导和纠正，其成长和发展就会出现严重的问题。
农村留守儿童问题的产生与河南社会经济发展滞后有关，也与人口流动受限，社会服务体系不健全、教育资源分配不均等都有关系[3]。因此长远看来，留守儿童问题解决的根本途径在于实现农村经济发展、城镇化、人口自由流动、社会教育资源的均衡分配等，而现阶段解决留守儿童问题的具体对策有：
父母在家庭教育的角色无可取代，在解决农村留守儿童教育中发挥关键作用。家庭教育的缺失造成农村留守儿童在心理健康、个性发展、孤独感、焦虑抑郁感等指标上均呈现典型特征。良好的家庭教育有利于儿童的培养。健全的家庭教育是留守儿童群体心理成长的关键指标。因此，父母先要转变教育观念，主动做好连接学校教育和社会教育的关键角色；同时自身加强学习，提高素养，多与孩子们交流沟通，也要多与代理监护人或指导教师联系，多给孩子以亲情和温暖，提升孩子的幸福感[5]。
留守儿童教育问题源于我国的户籍制度。目前，户籍制度与市民的社会福利关联，包括就业、教育、医疗和养老等保障机制，外来务工者从制度上受到排斥。如果户籍制度不与这些福利分割，就不能给外来务工者提供与市民相同的社会福利，如养老保障、医疗保障、入学和升学等。只有进行彻底的户籍改革，使外来务工者享有平等的就业、医疗、住房等社会保障，才能减小其在城市中的居住、生活、教育和医疗等成本，使他们的子女也随其进入城市并接受教育，只有这样才能彻底解决留守儿童问题[4]。此外，创建城乡一体化的社会保障制度，使农村留守儿童与城市儿童有相同的受教育权利，也可有效改善农村留守儿童的教育现状。
首先，农村父母的观念发生了巨大变化。多数农村父母的文化水平不高、生活贫困，为了改善生活条件，他们离开家庭和孩子，外出打工。以前在农村，他们深知只有读书才能改变命运，故非常重视，但随其在城里待的时间越久，发现挣钱的途径越多，而花费大量金钱供子女读大学，也不一定能找到好工作。因此，他们就认为读书无用，只要会认字能赚钱就行，故此不再关心子女的教育。
三 河南农村留守儿童教育问题的对策
其次，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中较为突出。法国克里斯琴博士曾忠告为人父母者：“培养你们的孩子，要多和孩子在一起，因为亲情的慰怀有助于孩子的成长。”然而，留守儿童由于缺失父母教育，多由祖辈照顾。祖辈们由于受到教育理念、知识结构、教育方法等因素的影响，多关注孩子的身体健康和学习情况，而较少注意孩子的心理健康、安全问题、价值观等。调查显示，隔代教育常导致孩子缺乏自制力，厌学、自卑、性格孤僻、价值观偏移，以及与父母隔阂等情况，影响孩子的健康成长。
武陵自然村调查地面塌陷共37处，主要集中发生在2017年10月16～17日(矿洞透水发生于2017年10月14日)，数量达34处，占调查总数的92%，仅有3处发生在11月20日。塌陷发生期间均有降雨过程。可见矿洞开采透水是本次塌陷发生的诱因，塌陷发生后，受降雨影响，塌陷点的规模逐渐扩大并伴随新的塌陷点出现。
（一）改革户籍制度
再次，留守儿童的心理问题较为严重。调查发现，心理异常是留守儿童最容易出现的问题，隐蔽、不易发现，但影响深远。由于农村经济水平较低、社会保障不健全等因素，另缺少父母的教育和陪伴，孩子有烦恼但无法对父母倾诉而沉积于胸、无法疏导，久之在心理出现问题。儿童时期又是人各项能力培养的关键时期，心理问题严重影响他们的成长，有的内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴等。
（二）重视家庭教育
采空区垂直投影的平面范围界线根据调查资料、物探解译资料与验证资料综合分析适当外推，圈定采空区垂直投影总面积约4341m2，采空区容积约19793m3，见图2。
（三）改善教学环境
目前，河南农村留守儿童教育的根本问题就是城乡教育之间的差距，因而城乡教育资源的均衡分配是解决留守儿童教育问题的重要途径。另外，教学环境也是影响学生的学习行为与学习成绩的重要因素。故此，为改善我国农村留守儿童的教育现状，既要加强农村基础教育设施建设，也要完善教师教学制度的相关法规，建立并完善教师教学轮班制度，以均衡城乡学校的教师数量和教学水平。此外，还要根据不同地区的经济发展水平制定不同的薪资待遇标准，以激励教师教学。
（四）加强学校教育的重要作用
拓展农村学校功能，以弥补家庭教育、道德教育的不足。尝试 “代理家长制”、“寄宿制”等有利于留守儿童健康发展的教育模式。教师可作为代理家长，指导留守儿童的学习和生活。正视农村小学空心化现状，在义务教育的基础上，进行政策激励，扩大寄宿制学校的范围，通过集体生活，减轻学生的孤独感。开设心理健康教育课程，派心理咨询师指导儿童，提高其心理自控能力。建立留守儿童档案，定期与儿童的父母沟通；尝试将义务教育向学前教育和高中教育阶段扩展，加强儿童的基础教育和降低初高中阶段失辍学率。
（五）加强农村留守儿童的保护
近年，留守儿童意外事件时有发生，这些事件给社会敲响了警钟。因为缺少父母陪伴，留守儿童发生安全问题的隐患更多，因此留守儿童保护工作极其重要，需要农村学校和社会部门改善安全教育与管理制度，明确安全工作的应急预案和责任制。学校要开设安全教育课，让学生了解应该注意的安全问题，掌握一些安全应急措施，增强安全防范意识和能力。同时，学校与家庭、社区配合做好寄宿儿童安全防护工作，关注其路途安全。此外，国务院通过的《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，总结了近年来保护留守儿童的经验，明确了留守儿童保护措施和工作机制，建立了留守儿童救助机制。
原来这次大会规定凡是提交抗议书的要付二十美元的手续费。女教练还坚持要重放现场摄制的电视录像，以证明时间并没有短缺。
总之，留守儿童问题属于我国社会转型期“发展中的问题”，而河南农村留守儿童人数众多，涉及面广，影响深远。只有深入发展经济，改革社会弊端，社会、学校和家族共同努力才能逐步解决问题。
参考文献
[1] 2008年河南省国民经济和社会发展统计公报[J].河南省人民政府公报 ，2009(7)：31-40.
[2] 2017年河南省教育事业发展统计公报[J].河南省教育厅公报，2018.
[3] 王银峰.均衡发展视野下的河南省基础教育浅析[J].郑州轻工业学院学报 (社会科学版 )，2015，(1)：38-41.
[4] 农村留守儿童教育中县域政府行为研究——以河南柘城县为例[D].郑州大学，2013.
[5] 张博，李聪.农村留守儿童教育现状及对策分析——以河南省W 村为例 [J].现代交际 ，2018(4)：141-143.
本文引用格式： 史胜利，徐会敏，安娜，等.河南农村留守儿童教育现状、问题与对策浅析[J].教育现代化，2019，6(47)：209-210.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.47.098
基金项目： 本文系2018年河南省社科联、河南省经团联调研课题（课题编号：SKL-2018-2065）
作者简介 ：史胜利，男，汉族，河南洛阳人，博士，讲师，研究方向：药用植物生殖、发育研究；徐会敏，女，汉族，河南开封人，硕士，讲师，研究方向：药用植物有效成分代谢研究；安娜，女，汉族，河南安阳人，博士，讲师，研究方向：药用植物次生代谢途径及调控研究；郑晓珂，女，汉族，河南开封人，博士，讲师，研究方向：中药活性成分及作用机制研究。
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