安中山 甘肃省武威市古浪县职业技术教育中心 733100
【摘要】在美术教学中，绘画色彩是传递艺术精神的重要方式之一。教师在中职阶段的美术课堂里需要寻找最合适的色彩教学方法，着重为学生讲解色彩方面的专业知识，为其更好的进行美术学习提供有效帮助。本文通过分析当前中职美术色彩教学中存在的问题，提出针对中职美术色彩教学的有效改进策略。
【关键词】中职美术教育；色彩教学；策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-103-01
一、中职美术色彩教学的现状分析
（一）缺乏创新，教学偏向模式化
当前在中职的美术色彩教学中，教学内容和教学形式都逐渐偏向模式化，部分教师在教学过程中存在惰性，缺乏教学创新能力，导致原本生动形象的色彩教学显得极为枯燥乏味。过于单调的模式化色彩教学在一定程度上限制了中职生的想象力，抑制了学生对色彩的挖掘和创作发挥；同时，部分教师只注重向学生传授理论知识，教学形式单一，没有正确引导学生运用色彩，使得学生仅仅是为了完成教师布置的教学任务而进行色彩创作，严重缺乏主观能动性，长此以往也造成教学效果不佳，教学质量不断下降。
（二）应试教育的影响
目前，我国教育部门对于培养学生的美术色彩感受能力非常重视，但是一些学校和教师对此的重视程度并不大，教学力度较小，这主要是由于受到了应试教育的影响。教育改革不断深化，要求培养全面发展的人才。但部分学校在教学过程中过分偏重文化课和专业课的教学，考试科目占据了学生的大部分学习时间，而美术色彩感知能力的培养主要依靠美术教学，美术课在学生学习过程中所占时间比重相对较少。因此，培养学生色彩感受能力的情形仍然不容乐观。
二、中职美术教育色彩教学策略
（一）用意象比喻色彩
在中职教学中，美术色彩教学应该更加注重联系实际生活，以生活中的色彩为出发点，内化学生对于色彩的感受，同时外化学生对于色彩的表达；通过实际生活引发学生对于色彩的关注，进一步提升学生的色彩感受能力，培养学生的创新能力，激发学生学习色彩知识的兴趣。中职教师可以在美术教学过程中结合生活，展现生活当中的色彩现象，创设相应的情境，启发学生从生活中发现不同的色彩，深刻感受色彩的美。中职教师在美术教学过程中，可以通过有趣的意象比喻不同的色彩，从而增强学生的学习兴趣，从各个方面激发学生对于色彩学习的求知欲，让学生更好地了解色彩与生活的紧密关系。如，在讲解色彩三要素的时候，可以通过椰奶与橙汁的区别解释色彩三要素之间的关系，因为选用的是学生在生活中比较熟悉的物体，所以学生可以很好的理解教师的意思，利用生活中的意象去表现不同的色彩，从而加深学生对于色彩的记忆，有效培养学生的美术色彩感受能力。
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（二）创新互动教学形式，增强学习色彩的兴趣
在色彩教学中，中职美术教师根据自己的教学任务，采用多样化的教学方式，有意识促使色彩理论与实践相结合。针对农村地区的学生，教师可以要求学生在放学后到户外写生，学生可以观察树木与花朵的颜色，之后再引导学生将个人户外写生的体验融入课堂教学活动中，最大限度地激起学生的求知欲。在此过程中，教师也可以对学生进行相关引导和点拨，进而形成有效的师生互动教学，进一步加强学生的色彩写生学习与训练。此外，还可以让学生通过交流已完成的美术写生作品，进行有关色彩练习的设计与交流。在整个互动教学过程中，老师要细心观察学生的反应，有的学生色彩感觉不好，有的学生素描造型不好，都会导致学生失去学习色彩的兴趣，需要及时地给予鼓励和引导。将班级教学与个别辅导进行有机结合，针对反馈的问题给予及时纠正，对色彩的基本技能与专项技能进行对应性训练，从而促进色彩综合技能的全面提升。
通过多种形式创新互动教学模式，使得不同层次学生的美术水平都能得到整体性的提升。教师要在先要色彩教学活动中，为学生设置相应的学习任务，从而使得教师的“教”与学生的“学”，都能在同一教学目标下有机结合，为实践教学课堂效率的提高创造有利条件。在教学方法上，教师可以通过优势互补这一原则，有效促进学生学习能力的生成，再通过色彩训练的形式，借以激发学生潜在的学习兴趣，挖掘其学习的内驱力。通过互动式的课堂教学模式，对提高学生的色彩造型能力起着显而易见的作用。最后，教师还要将班级内的学生进行分组，在互动教学与作品互动交流的过程中，有效开展师生互动、生生互动活动，对教学活动和作品鉴赏进行有效互评，继而全方位地解决中职学校学生色彩运用能力弱化的问题。
（三）加强培养学生对色彩教学的重视
为了加强培养学生对色彩教学的重视，美术教学应向多元化方向发展，不能仅限于单一的程式化教学模式，教师对学生应采取多样化的教学方式，在形式上对教学模式进行创新。因此美术教师要不断的创新教学方式，才能顺应新课标提出的教学改革目标。在日常教学中，教师在讲解色彩理论知识的同时，还应加强学生对色彩调和、视觉效果能力的培养，提高学生对色彩的敏感力，从细微处发现艺术的魅力所在，逐步加深学生对色彩教学的理解。同时教师应与学生多加交流，把自身的绘画技巧演示给学生，循序渐进的将色彩理论知识贯穿于学生的课堂中，提高学生对中职美术教育中色彩教学的重视程度。
结束语：美术作为艺术类最具表现力的学科之一，其中的色彩教学是美术教学的重点内容。色彩教学是美术教学能够实现人文化和科学化的重要途径；在中职学校的美术教学过程中发挥着重要的作用，在培养学生的创新能力和思维发展能力过程中发挥着重要作用。因此教师需要不断创新教学模式，采用多元化模式教学，多方面加强对学生色彩感知能力的培养，从而促进学生的个性发展。
参考文献：
[1].赵敏.让学生在色彩的国度穿梭——浅析中职美术色彩教学策略[J].学周刊,2018(36).
[2].陈燕茹.如何有效提高学生的色彩感受能力.教育界：高等教育研究，2011（6）.
作者简介：
安中山，（1980，4-），男，汉族，甘肃省古浪县，研究方向：中国画（山水画）大学本科，一级教师，毕业于宁夏大学。
论文作者:安中山
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签：色彩论文; 学生论文; 美术论文; 教师论文; 中职论文; 互动论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;