广西横县教研室 广西横县 530300
摘要：现在新课改正在向前不断推进，在小学语文课堂教学活动中教师非常重视作文教学效果的提高。本文着重分析与研究了生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用，把生活化教学与课堂教学结合起来，描述日常生活中的趣事，通过生活来更好的激发他们的创作热情，让他们在日常生活中感受新鲜事物，学会观察生活。
关键词：生活化教学；小学语文；作文教学；课堂教学；
教师在语文作文课堂教学活动中要重视生活化教学，让学生知道学习和生活是紧密联系在一起的，它们是通过生活来完成学习，在学习中体会生活，让他们了解和掌握教材内容的同时，还能学到书本上找不到的各方面知识，在写作过程中能用到生活中的很多知识。本文通过以下论述，希望能给小学语文作文教学提供一点点帮助。
一、生活化教学概述
把与小学生有直接关联的生活化内容科学合理的融入到语文课堂教学当中，这就是生活化教学主要任务，老师要紧贴实际生活来开展教学。在语文作文教学中引用生活场景、生活事件，能够让学生构建更加形象的教学主题，减少他们在写作 过程中出现的内容空洞等问题，这是因为小学生缺乏对生活的洞察，要让他们更进一步的进行思考。要充分利用语文学科所具有的特点，把生活化教学合理的融入到小学语文作文教学活动当中，把碎片化的思维组织起来，这样就能更好的完成一篇文章，他们课堂教学中出现的理论知识与生活实际之间存在的一些问题，就能得到更快的解决，他们的教学质量也会得到相应的提升。
二、生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用
1.生活化教学在课堂教学中的作用
在语文课堂教学中学生能够利用的时间很多，可是在生活中体验情感的时间却没有多少。教师要积极给他们创造各种平台，有利于把生活化教学融入到语文课堂教学活动当中，他们就会更加喜欢写作，对创作感兴趣。小学生写作利用情况创设在一定程度上可以解决这个问题。根据现在小学生写作能力具体情况来为他们创设生活化情境，从而更有效的激发他们的学习兴趣。例如，在语文作文课堂教学活动中教师可以先对小学生进行简单的生活化指导，如"同学们，星期天，你们是怎么过的?哪位同学上来说一说，给大家听听。"他们就会主动上台来这讲话。这时教师就可以把他们引入到课堂教学当中，让他们进入到写作的步骤。例如，"同学们，星期天你们过的各有不同，现在你们拿出笔和纸，写出你们最希望怎样过下一个星期天?"老师利用这一活动把生活中小学生最希望如何过星期天的想法引入语文作文教学活动当中，有效的提升了他们的学习兴趣。又如"孩子们，你们在成长过程中，学会了如何去孝敬父母，珍惜现在的幸福生活。现在请你写出在这一过程中感受最深的一件事。"利有这个教学活动就能把生活知识与课堂教学更好的结合到一起，小学生的写作能力得到了充分的锻炼，同时他们懂得了如何去孝敬父母。
2.畅谈生活中的趣事
在课后教师可以给他们安排一些与生活有关的作业，小学生就可以到生活中去观察各种趣事，关注发生在身边的事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把在生活中观察到的事情带到语文作文课堂教学当中，并且还要与同学一起分享。在活动中小学生可以畅谈自己所观察到的趣事，他们的口头表达能力得到了充分的锻炼，同时他们之间的情感也得到了相应的培养。这种教学手段的运用能把生活化教学和课堂教学更好的融入到一起，帮助他们写出精彩的文章。例如，在日常生活中家长带着他们出去玩，小学生就有机会遇见各种各样的有趣的事，有时会发生与不认识的小伙伴一起游戏等等，每个小学生的生活趣事都不可能相同，在课堂教学活动当中教师可以先让他们进行相互交流，利用探讨生活中各自遇到的趣事，然后再让他们进行写作，这样他们的写作热情就会被调动起来，同时老师也为他们创造了一个良好的学习氛围。在他们学习热情高涨时教师就可以把小学语文作文写作主题引入课堂教学中，指导他们从身边的趣事写起，把它写成一篇精彩的作文。利用对生活中趣事的交流，他们就能获得更好的写作思路，对他们轻松完成这篇作文是非常有帮助的，同时也提升小学生写作能力。
3.利用生活激发学生的写作兴趣
在语文作文课堂教学活动中老师要想让他们爱上写作，教师一定要了解和掌握在生活中他们的兴趣和爱好，从他们最喜欢和最感兴趣事物着手。例如，在课堂教学中教师可以先让小学生讲讲自己的兴趣和爱好，可以互相畅谈，然后再把它写出来，把他们感兴趣的内容作为主题，从而更好的培养他们写作的兴趣。教师作文教学活动中可以讲一些小学生非常感兴趣的话题，如我最喜欢的历史人物以及我最喜欢的名人等等。例如，在语文课堂教学活动中他们在学习《挑山工》时，老师就可以把生活化教学模式更好的融入进去，从而更好的提升他们的写作能力。首先老师要让学生了解文章的基本内容，然后再给他们分配角色，最后让他们对文章进行演绎，学生分别扮演挑山工和游客的角色来演绎整个文章的内容，通过这一活动他们就能体会不同角色下心理特点的变化，学生就能深切体会作者写作文章的真实意境，同时从角色的角度去体会文章内容，找出问题，这样他们就能加深对文章的理解，为他们以后的写作做好充分的准备，使写出的文章更加精彩。
4.引导学生回归生活、观察生活
在日常生活中涉及语文的地方很多，在日常生活中提取出了很多小学语文知识。在语文课堂教学中教师要重视作文教学的生活化，指导他们回归生活，注意观察生活中的事物，在生活中让他们获取更多素材。教师在语文作文课堂教学中要积极引导小学生，让他们认真观察自己身边发生的事物，这样就能扩大他们的视野，通过观察他们就能真正了解和掌握生活知识与语文之间有很大的联系，从而他们就能把它有效的运用到写作当中，同时他们掌握了更好的写作素材，在提升小学生作文写作能力方面的得到了很大帮助，同时提升他们的理解能力。
结束语
通过以上的叙述，小学语文作文要与生活化教学结合起来，对学生写作起着非常关键的作用。对学生写作水平提升有很好的帮助，从而更好的提升学生观的察能力。所以在语文课堂教学活动中老师要充分利用这一教学手段，这样他们才能爱上写作。
参考文献：
[1]许海燕.浅谈生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（52）：67+70.
[2]丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2017（4）.
论文作者:玉思静
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
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