摘 要：一名优秀的教师，不仅要掌握专业的教学知识，而且得拥有一定的教学“机智”，能够灵活的运用课堂中随机生成的教学资源，从而给学生带来一节精彩缤纷的课堂。特别在小学数学课堂教学中，数学本身就是一件需要进行深入思考的学科，教师的“机智”思维才能够有效激活学生的思维，让学生在课堂中灵活思考、掌握数学知识。本文先分析小学数学教师教学机智呈现样态，再论述小学数学教师教学“机智”策略。
关键词：小学数学 教学机智 教学策略
在课堂教学的过程当中，会由于学生个体的不同，从而产生随机的课堂情况。教师在面对这些突发情况时，应当根据学生的实际情况，做出“机智”的应对，将这些情况变成宝贵的课堂资源。教师的数学“机智”可以满足学生对知识与情感的需求，呈现出更加高效的学习效果，让学生在探索自己渴望的知识过程中，提升自身的数学素养。
一、小学数学教师教学机智呈现样态
在小学数学课堂教学中，有许多教师习惯完全按照教案上的流程展开教学，没有重视课堂中产生的随机情况，而是选择刻意的回避突发情况，继续将学生拖回预定的轨道当中。如在教学《认识钟表》时，教师向学生提问：“同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？”有名学生回答到：“钟面上有三根指针，时针、分针和秒针。”学生的回答出乎了教师的预料，缺乏数学机智的教师就会通过回避问题的方式，继续进行教学。但学生的回答已经勾起的其他学生的兴趣，尽管有许多学生还不认识钟表，但是大家都想知道秒针是什么。还有的学生在学习过程中，脑海中会临时的产生一些问题，这些问题是学生根据直觉提出来的，常常会让老师也感到诧异，一时不知道怎么解释回答。对此，许多教师选择回避这个问题，让学生自己在课后的时间思考，继续学习课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样按照教学轨道展开的数学课堂，无法充分激发学生的数学思维，也无法有效培养学生的数学素养。
二、小学数学教师数学“机智”策略
1.因势利导，具体分析。在小学数学教学中，教师经常能够听到出乎意料的回答，教师在面对这些意外生成的教学资源时，可以因势利导，顺着学生的回答继续提问下去，为学生的思维打开一扇新的窗户。
如在教学《100以内的加法和减法（二）》时，有一道这样的题目：“有一辆公交车，一开始有25个人，到了下一站后，有12个人下车了，又有10个人上车，请问这时候公交车上有多少人？在解答这一道题时，大部分的学生是通过开始的人数减去下车的人数再加上上车的人数的方式解题，但是有一个学生用了不一样的方式解题，学生先用12-10=2，再用25-2=23。教师在发现这个情况时，因势利导让学生讲了讲自己的想法。学生的这个想法很独特，他从整体的方向来思考人数的变化，展现了不一样的解题思路。因势利导的教学机智，不仅不会磨灭学生在学习过程中展现出来的想法，还能够让其他学生从不同的想法当中得到启发，使是每个学生都能够有所收获，获得思维上的启迪。
2.分类整理，找寻规律。课堂变化千千万万，教师很难做到对每一个变化都了然于胸。但是变化总有变化的规律，教师可以通过对典型的变化进行分类整理，在面对学生随机抛出来的问题同时，也将随机的问题抛给学生，形成灵活机智的数学课堂。
如在教学《认识人民币》时，教师发现已经有一部学生认识了人民币，在面对这样的情况时，教师可以放弃原来的教学设计，将课堂交给学生来讲解。教师通过让学生来分享自己的知识，使课堂学习的主动权完全落到学生手中。在学生的相互交流理解下，学生认识人民币的速度变得更快，很快就掌握认识了不同的人民币。这样形成的学习氛围比教师创设的教学情境更加浓郁，更能够激发起学生的自主探究兴趣。
3.主动捕捉，活跃课堂。在数学教学过程中，会出现一些不太明显的生成资源，教师要主动的捕捉这些生成资源，活跃课堂的氛围，让课堂的生成资源展现出不一样的精彩。
如在教学《观察物体（一）》这一节课时，教师向学生提了一个问题：“你观察长方体时，看到了哪几个面？”有一个坐在长方体前方的学生回答到：“我看到了前面和上面，旁边两面能看到一点点。”学生在回答这个问题时，其实回答了四个面，有的教师容易忽略掉这个细节，但机智的教师会将这个问题捕捉出来：“这样的话你就看见了四个面，前面、上面、左面和右面，为什么你能够看到四个面呢？这里面是不是有什么奥秘在里面？”教师的捕捉让其他只能够看到三个面的学生感到了好奇，这样趣味的内容使得学生的学习兴趣更加高昂、课堂氛围更加浓烈。
在小学数学课堂教学中，总会出现各种各样的生成资源，教师要灵活的运用生成资源，通过因势利导、分类整理、主动捕捉等“机智”的教学方法，让学生的思维活跃起来，给小学数学课堂带来不一样的活力。
参考文献
[1]钱丽 机智应对课堂中的”意外”生成[J].小学教学参考，2017，（32），96。
[2]冷忠燕 教学机智在小学数学课堂教学中的有效运用[J].数学大世界（中旬版），2016，（4），36。
论文作者:赵晶莹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
标签：学生论文; 机智论文; 教师论文; 课堂论文; 数学论文; 因势利导论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年第366期论文;