浙江省瑞安市解放路小学 浙江 温州 325200
摘 要：在小学语文教学中，为学生设计作业是十分重要的，通过作业能够促进学生对新知的巩固，能够提升他们的语文核心素养。基于此背景，对小学低段体验式语文作业的设计策略进行了探究，对设计想象体验型作业、设计活动体验型作业、设计积累体验型作业进行了论述，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：小学低段 体验式 语文作业
《语文课程标准》要求小学语文教师在教学过程中要善于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生能够主动地加入知识的探索中。与此同时，教师还应当设计一些吸引且适合学生的体验式作业，引导他们在亲身经历后有所真实的感悟，进一步把握知识点。这也和传统的作业方式有着极大的不同，体验式作业十分符合小学生的身心特征，通过这种方式，小学生的感知能力得到了提升，思维也得到了很大的开拓。
一、设计想象体验型作业
想象力对于培养小学生的思维能力极其重要，而想要提升语文水平的话，就更需要提升小学生的想象力，因此体验式作业就给培养学生的想象力提供了良好的机会。在规定好主题后，学生就可以根据主题发挥自己的想象，并用自己的语言组织成一段话，长期以往，这种不拘束又有趣的学习方式就会大大地调动学生的积极性。例如，一位教师在对《狐狸和乌鸦》进行教学时，先通过文本内容的教学，学生会初步形成一个狡猾的狐狸的印象，在此基础上，教师想要进一步开拓学生的想象力的话，就可以让学生以故事接龙的形式大胆地想象，并用语言组织好自己所想象的内容。教师可以这样引导学生：如果乌鸦又找到肉后，狐狸会用老办法还是另谋一计继续骗取乌鸦的肉呢？又如果乌鸦识破了狐狸的算盘，会用什么办法来教训狐狸呢？学生在听到以上等问题后，就会尝试着边读课文，边进行想象，再把所想象的内容用语言组织起来，不断练习。在有了教师的引导后，学生也做出了如下的想象：乌鸦在被狐狸的花言巧语蒙骗之后，恍然大悟，也十分生气，决定要教训一下狡猾的狐狸。有一天，乌鸦又找到了一块肉，就等着狐狸，果不其然，很快狐狸就来了，还是打着一样的算盘企图骗乌鸦，乌鸦将计就计，假装受骗就这样嘴边的肉掉了下去，就在狐狸上前抢肉的那一刻，掉进了树下的陷阱里。从上面的想象内容来看，学生不仅想象能力得到了提升，写作能力也得到了一定的锻炼。
二、设计活动体验型作业
在以往的语文教学模式中，大部分作业都是照抄文章内容，这样单一、刻板的方式大大地限制了学生兴趣的培养以及思维的开拓，阻碍了教学方式的丰富。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在语文教学中，教师要多学习和灵活运用新的教学理念，摒弃传统的机械化模式，丰富作业的方式，最大程度上鼓励学生、调动学生的学习主动性。并善于利用多种资源，借用表演、写作、绘画等形式多布置体验式作业任务，释放学生的个性。例如，一位教师在对《狼和鹿》进行教学时，会先和学生就植树节的话题展开交流，向学生普及森林对于人类的重要性，然后再引导学生进入课本，了解文中的凯巴伯森林，在学生对文章内容有了大致的了解后，再让学生复述自己所看到的情境和情节。课堂教学结束后，教师可以布置以下课后作业：首先，每个学生都要将文章内不明白的字词抄写两遍，并标注拼音；其次，可以根据个人兴趣选择性地完成文章的文脉、情节、线索等的整理，并画出对应的时间轴；最后，要透彻领悟文章爱护环境敬畏自然的要旨，这样一篇简短的寓言故事就蕴含了如此之深的道理，学生可以再思索一下其他类似的引人思考的寓言故事，在下一节课上一起讨论，激起学生的学习欲望和积极性。
三、设计积累体验型作业
小学刚开始的时候，大部分学生面对众多的记忆型课本内容时，一般都会产生抵触、不适应的情况，因此，教师要布置符合学生实际情况的作业，让学生不会产生厌倦的心理，逐步养成点滴记忆的习惯，不断地汲取知识。比如，可以借游戏的形式来布置记忆诗歌，词语等的作业，慢慢地激发学生的学习兴趣。例如，学生在学习完《狐假虎威》一课后，可能会对成语有了初步的接触或者一定的兴趣，教师就可以适时地为学生组织“每日阅读成语故事”的小活动，带领学生养成每日读一个成语故事的好习惯。在阅读过程中，学生不仅能记住新的故事，也会记住故事中的那个成语，并试着进行造句，掌握这个成语的用法。如此长期进行这样的小活动的话，学生每天都可以自然而然地积累一个成语，大大减少了学生记忆成语的苦恼。除此之外，学生在完成自己的阅读任务之后，还可以与伙伴交流，互相分享自己所学的关于“杞人忧天”的故事，并互相试着造句纠错，这是极其有效的学习方式，不仅能够有助于掌握知识，还增加了记忆的趣味性。
正是因为《基础教育课程改革纲要》提出的新要求，当前的机械化教学模式才会有所改善，教师也开始学会根据学生的实际情况来创新地布置作业，而不是一味地布置刻板的抄写任务。而低年级的小学生在面对众多的记忆任务后也不会产生厌学心理，在教师布置的多种形式的体验式作业中轻松地学习，掌握知识，学习的积极性被大大激发，同时语文素养也得到了很大的提升。
参考文献
[1]马天德 张明生 新课程改革下小学语文作业的设计[M].甘肃：甘肃教育出版社，2008。
[2]毛媚华 新理念下小学语文实践性作业设计的探索[M].东北：现代中小学教育出版社，2004。
论文作者:张迎春
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 狐狸论文; 乌鸦论文; 语文论文; 体验式论文; 《中小学教育》2020年第392期论文;