摘要：微课是近年来伴随互联网技术的高速发展从而诞生的一种新型教学方式，并且凭借自身独特的教学特点迅速在教学行业得到大家的喜爱。在微课的发展下。幼儿园的教学模式也因此发生了巨大转变，教学内容集中，教学方式简单明了。如何将微课科学有效的运用到幼儿教育之中，从而带动幼儿教学事业的发展，现如今已经是幼儿教学工作者研究中的重点对象。
关键词：幼儿教育；微课应用
在“互联网＋”的影响下，幼儿教育开发微课资源，将微课引进幼儿教育课堂，已经是大势所趋，它能够从互联网技术发展的方向来提升幼儿教学的收益。充分发挥网络在教学资源配置中的优化和整合作用。
一、幼儿园微课的现实意义
首先，幼儿们注意力集中的时间是比较短暂的，微课内容短小精悍，适合幼儿们短时间内集中精力学习。假如能够科学合理的使用到幼儿教学之中去，是可以得到比较好的教学效果的。此外，微课主要是视频内容，是声音以及图像之间的结合体，能够将需要传授的知识内容具体形象的展现在幼儿眼前，能够刺激幼儿学习的热情。并且，微课视频能够反复播放，将老师从繁琐的组织教学工作中解放出来，减轻老师的工作压力，使得老师有更多的时间通过网络发布微课视频，开展微课资源之间的分享以及互动。
二、幼儿园微课应用的可行性分析
1.微课教育理念与幼儿思维发展特点相符
依照皮亚杰幼儿思维发展阶段理论，幼儿思维发展可以分为感知运算、前运算、具体运算以及形式运算几个阶段。幼儿园孩子们大多处于前运算阶段。这个阶段的幼儿思维主要表现是有着很大的直观形象性。微课只要是短视频，将教学内容具体直观的展现在幼儿面前，不仅能够带动课堂氛围，又符合现阶段幼儿思维发展特点，可以降低幼儿对知识点的理解难度，极大程度的提升幼儿教学效益。此外，微课是针对知识点以及难题内容精心准备的，在配合上具体直观的视频，幼儿更加容易接受。
2.微课教育与幼儿有意注意的发展特点相符
有意注意是一种自主、有一定目的、需要一定程度上意志的努力注意。例如：学生思想上想要积极向上、努力读书，并且经过自身努力将注意力集中到书本上去，这就是有意注意。可是幼儿限制于大脑发育的干扰，他们的有意注意能力相对比较低，缺少持续性，无法长时间坚持某一件事。这导致幼儿园之中的教学时间无法持续。微课教学视频大多比较短小精悍，与幼儿有意注意的发展特点相符合[1]。
3.微课教育与幼儿的学习方式相符
幼儿们获取外界知识主要是通过观察、模仿和亲身感受。微课正好符合幼儿的学习方式，对幼儿知识的理解以及掌握十分有利。例如。老师需要讲解一直鸭子的绘画过程，可以先通过微课视频，使幼儿们完全的了解到一直鸭子的绘画过程。幼儿在微课视频之中也能够对鸭子的具体形象有清晰的了解，之后就能够在老师的帮助下模仿整个鸭子的绘画过程，一点一点将鸭子画出来。再反复练习，幼儿们就可以快速掌握鸭子的绘画技艺和流程，极大提高教学效率。而且，微课能够不断反复播放，幼儿自身可以根据自己的兴趣在课外时间随时学习。幼儿园只要将相关的视频上传到幼儿园官网上，家长们可以下载到自己的设备中，在家中对幼儿展开辅导教育，做到家园共育。微课是一种新型的教学模式，能够给幼儿们带来焕然一新的教学感受，能够刺激幼儿们的学习激情。微课是针对某个知识点开展教学设计，针对性强，有利于幼儿们更好的掌握知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.微课教学可以弥补教师教学的不足
学前教育是针对幼儿的启蒙教育。启蒙教育之中包括对幼儿多方面能力的启发和培养。这就需要老师们具备全方面的专业能力。只有这样才能够有效的帮助幼儿成长。可是，世界上没有十全十美的人，这样要求老师们在各个方面都拥有优秀的专业能力，是不切实际的。大多数老师在某个方面的专业能力是比较强的，可是在别的方面就相对比较差，因此无法做到帮助幼儿全面的成长。假如凭借微课视频教学，不仅能够补足老师们的缺陷，又能够实现帮助幼儿全面成长的目的。
三、对于幼儿教育工作中微课应用的建议
1.组织教师培训，提升幼儿教师的专业能力
微课的设计、制作以及使用，在正常情况下都是需要老师们自己完成的，可是这样就会给老师们的计算机技术以及专业教学能力带来极大的挑战。老师们的能力高低，会直接导致微课设计制作的质量好坏。所以，幼儿园需要不定期的组织老师们开展教学理念的学习以及专业能力的培训。通过培训，帮助老师们加深对微课的认知，此外，幼儿还需要加强老师们的计算机技术的培训，方便老师们展开对微课视频的设计与制作。老师们不单单只要会微课的设计和制作，还需要拥有将微课与课程内容之间的融合的能力。这样，老师才能凭借微课将自己独特的教学理念表达出来。老师在这个基础上还可以在网上学习他人优秀的幼儿教学视频，借鉴到自己的工作中去[2]。
2.设计更具实用性的微课
幼儿教学微课跟其他微课不同，它针对的对象主要是学前幼儿，在设计制作上必须根据幼儿学习的特点，来刺激幼儿们的兴趣，提升效率，着重构建合理教学环境，加强师生之间的互动，提升微课的实用性，微课的设计方向要以培养和刺激幼儿们的学习热情为主。此外，凭借微课视频能够反复播放的优点，在设计上做出相对应的调整，满足课堂中需要反复播放的需求。这能够帮助老师从反复的教学工作中解放出来，将更多的精力释放在对幼儿的观察以及指导中去。因为老师需要通过微课和幼儿们展开互动，这需要微课在设计时能够满足多媒体播放，同时结合幼儿的思维以及课程特点，怀着以幼儿为核心的想法展开设计制作。
3.整理微课教育资源
微课的运用不是单单某一知识点的教学运用。想真正发挥微课的价值，就需要构建一个系统的微课运用环境，促使大量微课视频有机整合在一起，运用到幼儿教学之中去。幼儿园要鼓励老师们开展对微课的研究和制作，将微课的建设往学科化、全面化发展。优秀的微课资源上传到幼儿园官网上去，便于教育工作者们之间的相互学习，从而得到能力的提高，加强家长在幼儿教育的参与度，促使家园共育的发展；此外，加入到区域性的微课资源平台，鼓励微课教学的比赛开展，鼓励老师们创作，促使微课资源包罗万象。此外，规定微课设计制作的格式和内容，保证微课质量[3]。
结语：
在微课这种教学模式的影响下，幼儿教育迎来了自身的机遇和难题。作为一个教育工作者，如果能够追随时代的脚步，不断加强自身的能力，合理运用微课开展教育，一定可以为幼儿教学行业带来更多的可能和机会。
参考文献
[1]李娅铭.浅析"微课"在中职语文课堂同伴教育活动中的应用[J].课外语文（下）,2018,
[2]唐英.微课在小学语文教学应用中的问题研究[J].教育,2019,
[3]王丽娜.微课在小学语文教学中的应用浅析[J].黑河教育,2019.
论文作者:徐静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
标签：幼儿论文; 老师们论文; 幼儿园论文; 能力论文; 视频论文; 老师论文; 幼儿教育论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;