关键词：小学语文；教学；学生
在小学语文的学习过程中，兴趣是学习的源泉，我们相关的语文教师要根据这一特点，来推动小学生在语文学习方面探求知识、获取知识的能力，让小学生们在良好地教学环境中体会学习的乐趣，同时也能培养出学生语文学习的核心素养，为学生养成良好地学习习惯做准备，为推进小学语文的教学质量水平做贡献。
一、基于小学生的特点创设快乐情境
在实际的小学语文教学过程中，授课前夕的语文课文我们的学生都会知道提前地准备预习课文地准备，在这其中有些语文的老师在实际的教学过程中有点特别注重语文知识的理论知识，将文中的语句给学生们讲解地有点晦涩难懂，这样的教学会在一定程度上降低教学的质量，因此在小学语文的课堂必须根据学生的实际出发，遵循小学语文课堂的秩序，
构建属于小学生学习的场所，这样才能为学生的语文学习能力水平有所提高，有利于语文的课堂教学效率。
例如，在学习人教版小学语文《田忌赛马》这一文章时，我们教师可以在此篇文章的基础上，为学生构建一个语文学术问题上的赛马，把全班地学生分成两个大组，由老师提出问题，学生们进行回答比拼三局二胜制，在此的基础上我们教师还可以根据小学生活泼的特点，让学生自编自演把课文内容情节展现在课堂上，这样的教学模式不仅可以调动小学生的语文学习积极性，还可以让学生在此等学习的环境下大方光彩，并能从中把握文章的人物性格特点，加深学生对文章人物故事的理解分析力，体验文章的内涵，这大大提升了小学生的语文学习修养，也为小学语文课堂的教学模式点金了一笔，让课堂学习充满了斑斓奇幻地教学氛围。
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二、汉字配画，激发学生想象力
小学语文的学习过程中，汉字文化的学习地位尤其地高，这是因为汉字不仅是我国优秀传统文化的载体，又是因大部分的汉字本身具备的价值不可估量，特别是一些不常见的象形文字之类的，只要我们相关的语文老师细心地教导才能加深小学生对汉字的认知，为了提高小学生的语文知识能力，开阔学生的视野，提升小学语文的学兴趣，我们老师可以采用在汉字的教学过程中结合汉字文化的优良传统为有关的汉字配画，进而有效地培养小学生丰富的语言汉字的想象力，增强小学生的见识，这特别符合如今的教育教学的特色。
在小学语文的学习过程中，小学生的认知是一种有已知到未知的过程，这样才能促进学生真正地消化语文知识。而对小学生来说，汉字识字的学习本身就很乏味，需要我们相关的教师结合小学生的特点出发，进行有关的汉字配画的教学方式来促进小学生的认知发展，给学生一种直观地教学形式，让学生们体会汉字文化的魅力所在，让他们真正地体会到汉字学习的快乐，这样才能让小学生的语文学习由被动变为主动，这样才能更好地体现出小学生的学习地位，才能使学生学到更多的知识，让小学生的语文素质全面地发展。
三、实施问题教学，提高学生兴趣
兴趣才是学生们最好地老师，在小学语文的学习过程中只要我们的小学生有了学习的动力与兴趣就能让学生的语文学习力大大增强，这其中我们相关的任课教师就必须结合相应的语境教学，同时也必须契合小学生的身心发展特点，最主要的是契合小学语文教学的实际课堂，根据实际的小学语文课堂进行对学生们语文知识的灌溉，以小学生的特点出发设计相关的问题来进行教学，通过这样可以促使小学语文课堂的教学质量。
例如，在学习人教版语文《美丽的小兴安岭》这篇内容时，我们相关的语文可从语文文章中的描写树木，溪流等春天到来的景象出发，可对文章中关于用描绘自然风光的拟人句好处进行提问，让小学生积极主动地回答，促使学生们对于文章内容的知识化理解，让学生们展开自己的小脑袋瓜子想问题，并教会学生用自己的动作进行完美地诠释。并且从中我们语文教师可以用多媒体设备进行深入，通过将大自然美丽的景色创制程一幅美妙生动的动画来展示给学生面前，让学生声临其境地感受大自然的鬼斧神工，让学生们感受到语文学习的欢乐，这样有利于小学语文课堂的教学。
总而言之，在小学语文的教学过程中，语文学习的情趣与学习必须是交相辉映的，只有这样才能让学生对语文学习充满学习的兴趣与快乐，也能使小学生的语文知识得到全面地发展，才能有利于提高语文学习的积极主动性，让学生在快乐健康的教学环境中成长，这符合当代教学的新观念。
参考文献：
[1]陈海云.给孩子插上自信的翅膀——赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].课程教育研究，2019(33):64.
[2]董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2019(12):55-57.
论文作者:豆曼妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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