长武县冉店九年制学校 文娟
英语写作是对学生英语综合能力的全面考察，作为初中学生来说，应该具备达到《英语课程标准》初中阶段的目标的能力，能简单的描述人物或事件，运用常见的连接词表示顺序或逻辑关系，而目前通过多次对英语试卷作文的批阅，发现此题失分较多，主要表现为：找不到突破口，语序颠倒，语法混淆，单词拼写错误，标点符号使用 不当，对此，我进行了深刻的思考，现就将如何提高中学生英语写作能力略作探讨。
一.将思维导图运用到学生的英语写作中
思维导图不但可以帮助学生激发联想，让学生联想变得层次更深，范围更广，条理清楚，不错过细节，而且思维导图丰富生动的画面给学生带来了极大的写作兴趣。让学生不怕英语写作，遇到英语写作不再产生恐惧心理，反感的情绪，反而觉得有话可说，有感可发，因此，我引导学生就2018年英语中考书面表达为例：题目是假如你是李华，上周日你独自在家里照顾你五岁的妹妹Nana，请根据表达内容，写一篇短文。活动：上午讲故事，唱歌.....。中午煮面条，休息...。下午玩游戏，看动画片，....并写出感受。思维导图如下：
在此基础上，趁热打铁，梳理内容，此时学生也纷纷写了起来。将思维导图这种方式运用到英语写作中，我发现学生的英语写作水平有了明显的提高，学生写起来也有了兴趣，热情，也变得简单起来。
二，指导学生从易到难进行英语写作
写作初始阶段，一方面通过从词到短语，从短语到句子，从句子到段落，再从段落到文章的这种写作方式，逐步提高学生的写作能力。先易后难，先短后长，让学生有成就感。例如，Health---stay healthy---It is important for us to stay healthy.
另一方面，通过从简单的基础作文introducename,age,class，habby,family等等，先从简单的话题入手，在提高的情景作文，图示作文，命题作文，由简单到复杂的进行练习。如此不断的练习，以提高学生的英语表达能力，为接下来的英语写作打好扎实的基础。
三.指导学生安排作文结构
指导学生在下笔之前考虑文章的结构，可以采用自己喜欢的方式去写，但必须条理清楚，符合逻辑。如采用First，second，Third...... Finally.On one hand,on the other hand等形式来完成一篇英语作文，保证文章层次分明，结构完整。
四.养成多背多说多写的好习惯
“读书破万卷，下笔如有神”，英语写作也不例外，平时多背谚语，好句子，好文章，在写作的时候，将这些经典语句运用到自己的写作中，以增加自己文章的亮点。
如： Time is money.Where there is a will there is a way. Make you whole year’s plan in the spring and your day’ plan in the morning.
坚持每天做值日报告，增加同学之间的交流，鼓励学生大胆发言，运用简单的句子表达自己的思想，并用英语写日记，办黑板报等方式来强化学生的记忆，从而激发学生英语写作的热情。
五.培养学生修改英语作文的习惯
在学生完成英语作文之后，修改是很有必要的，学生不但可以自己修改，还可以在小组中交流。这样可以互相合作，相互学习，共同评议，取长补短。取长补短，如此不仅形成了开放式教学，让每个学生即使作者又是读者。又把思维空间留给了学生，把活动的权利交给了学生，使学生在做主人的意识下，自主探究，合作研究，集思广益，从而以极大的热情来完成英语写作，只有这样，学生的英语写作水平才会进一步提高。
总之，英语写作是一个学生英语综合能力的运用，作为老师的我们应更好的从多方面来引导学生完成英语书面表达，促进学生养成良好的写作习惯，使得学生的英语素质得到全面提升。
论文作者:文娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
标签：英语论文; 学生论文; 英语写作论文; 思维论文; 简单论文; 句子论文; 自己的论文; 《现代中小学教育》2018年第11期论文;